由于課業負擔太重或者遭到教師體罰,近期各地發生的一系列學生自殺事件,大家眾說紛紜,認為家長應負主要責任的有之,認為學校沒有盡到責任、教師缺乏師德的有之,認為學生自身心理素質太差的有之。如果不能真正搞清原因,采取有效的預防措施,類似的悲劇還會接二連三地發生。
學生沒有完成作業,不遵守課堂紀律,被罰站,罰做蹲起,作業寫錯罰寫100遍……從學校情況看,我們不難發現體罰或者變相體罰學生的,大都是所謂有責任心的、成績突出的、被多數家長認可的好老師。為什么優秀的教師會出現如此的行為,是師德問題嗎?個別學生因為作業不寫,教育一下;如果還是不寫,可以告訴家長,你犯不著跟孩子急嘛;他不遵守紀律,行為不良你批評幾句,你耐心點,教育是慢的藝術,你干嗎兒恨鐵不成鋼;你明知道與學生過不去就是與自己過不去……這些教師急的原因無非是學困生拖了班級后腿,學校要拿學生的表現和考試成績考核教師,學生表現不好,成績差影響教師績效工資,影響教師晉升職稱、影響教師評優評先、影響教師的名譽和面子,師生被綁在一架戰車上了,一榮俱榮,一損俱損。于是乎就把學校給自己的壓力轉嫁給學生,不能容許學生犯錯,不能容許多次犯錯,拿一個標準衡量所有學生,恨不得生出三頭六臂,把所有弟子都培養成專家、人才。上頭反復強調不能體罰和變相體罰,教師難道不知道?難道是想拿自己的飯碗開玩笑?竟然糊涂到這種地步?教師的出發點一方面是為了學生有一個好前途,另一方面是為了自己的榮譽和利益。從表面上看體罰和變相體罰學生是師德問題,根本的原因是當代的多數教師失去了獨立人格,被社會風氣、被金錢利益、被人情世故左右,喪失了自我。
所謂獨立人格是指人的獨立性、自主性、創造性。它要求人們既不依賴于任何外在的精神權威,也不依附于任何現實的政治力量,在真理的追求中具有獨立判斷能力,在政治的參與中具有獨立自主精神。獨立型人格是自主性比較強,有獨立意識的一種人格。表現為習慣獨立思考,獨立實踐,控制情緒的能力較強,有較強的理性能力,注意維護自己參與決策的權利,社會參與程度較高。
教育是培養人的活動,學校教育首先是教會學生做人;是人都會犯錯誤,都會不斷地犯錯誤;未成年人正是在犯錯誤——糾正錯誤的反復中成長的,他們需要關愛。道理大家都懂,但來自學校和社會的壓力讓教師迷失了自我。一方面我們強烈呼吁改變對教師和學生的評價機制,另一方面作為教師也要繼承和發揚傳統知識分子的傲骨,培養獨立人格,領社會風氣之先。廣大教師要有自己的理想信念和價值追求,不為名利所動,心態不浮躁,擁有崇高、永恒的精神家園。教師要活在自己的精神世界之中,無視周圍他人所為,無視功、名、利、財、色、權等的誘惑,身處塵濁之中而能保持高潔的靈魂。同時也不必過于壓抑自己的情欲,要按自己的想法去行事,隨時保持淡泊、寧靜的心態,冷靜地看待一切問題。這樣,才能按照教育規律教書育人,才不會體罰學生,加重學生負擔,才能減少校園悲劇發生。
(洛陽外國語學校)