中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探析

一、英語(yǔ)教學(xué)方法的研究近況

現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的探索、變革和研究工作從17世紀(jì)開始就從未停止過。例如，從單一的英語(yǔ)教學(xué)方法向多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法演變，從對(duì)立的英語(yǔ)教學(xué)方法向相互融合的英語(yǔ)教學(xué)方法演變。時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)演變出了不少五花八門的英語(yǔ)教學(xué)方法。我國(guó)眾多的英語(yǔ)教師也積極參與對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討、改革和研究，使英語(yǔ)教學(xué)的局面為之一新。然而，英語(yǔ)教師總是覺得不知所措。首先是聽說法，其次是意念法，然后又是功能法、交際法……不停地圍繞著那些外國(guó)教學(xué)方法轉(zhuǎn)圈子，造成英語(yǔ)教學(xué)方法的探討、改革和研究工作步入誤區(qū)。

二、中學(xué)英語(yǔ)采用的教學(xué)方法

當(dāng)前在國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要采用聽說法、交際法和折衷法等英語(yǔ)教學(xué)方法。

1. 聽說法

聽說法是二戰(zhàn)的時(shí)候在美國(guó)軍隊(duì)之中產(chǎn)生，20世紀(jì)50年代初期在美國(guó)得到推廣，到60年代中期發(fā)展到了高峰，而后逐漸傳播到世界各地。聽說法主要有以下特點(diǎn)：（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)構(gòu)造與形態(tài)體式，以記憶為主，意思為輔。（2）學(xué)習(xí)英語(yǔ)不需要語(yǔ)境化。（3）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、句子類型和單詞，采用機(jī)械演練方法。（4）英語(yǔ)教學(xué)的方法是句型演練為主。（5）發(fā)音接近本族語(yǔ)即可。（6）課堂上不準(zhǔn)采用語(yǔ)法闡明，不準(zhǔn)采用母語(yǔ)，不準(zhǔn)初級(jí)水平就去進(jìn)行翻譯。（7）只允許在大量的機(jī)械演練以后才能開展交際。（8）只允許在口語(yǔ)會(huì)講以后才能去閱讀、寫作。（9）遵照句型的系統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)；（10）教學(xué)的目的是語(yǔ)言功能的釀成；（11）按照難易程度決定學(xué)習(xí)的順序。（12）只有教師才能決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)制學(xué)生避免出現(xiàn)語(yǔ)言失誤。（13）教學(xué)的目的是語(yǔ)言的精確性。（14）學(xué)生的學(xué)習(xí)不是主動(dòng)的，參加實(shí)踐不多、時(shí)間不長(zhǎng)、范圍不寬。（15）方法簡(jiǎn)單，令學(xué)生厭倦。

2. 交際法

交際法是20世紀(jì)70年代在歐洲形成的，因?yàn)闅W洲各國(guó)之間相互交往的需要，尤其是歐洲共同體對(duì)英語(yǔ)人才需求量十分巨大，這種教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)誕生，迅速在世界各國(guó)之間盛行。和聽說法相對(duì)比，交際法主要有以下特點(diǎn)：（1）意思是重中之重；側(cè)重意義，以交際能力為中心去使用或演練構(gòu)造。（2）在語(yǔ)境化的前提之下開展教學(xué)工作。（3）能夠?qū)W會(huì)高效地進(jìn)行社交是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的。（4）對(duì)于句型的演練只能看做是一個(gè)輔助練習(xí)方法。（5）對(duì)于發(fā)音也僅僅視為標(biāo)準(zhǔn)。（6）根據(jù)年齡的大小以及興趣等，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)就可以闡明語(yǔ)法，對(duì)于母語(yǔ)的使用也不加限制。（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加交際活動(dòng)貫徹始終。（8）讀與寫可以和聽與說同步開展。（9）學(xué)生在交際活動(dòng)的時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)。（10）學(xué)生的交際能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。（11）根據(jù)交際的要求來(lái)安排學(xué)習(xí)的順序。（12）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)做到以學(xué)生為中心，激勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。（13）做到語(yǔ)言運(yùn)用流利、精練、妥當(dāng)。（14）學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)。（15）方法靈便，令學(xué)生興趣盎然。

3. 折衷法

折衷法是對(duì)聽說法和交際法等進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取和折衷了現(xiàn)有教學(xué)法的思想和特點(diǎn)，經(jīng)過優(yōu)化組合形成新的教學(xué)方法。折衷法主要有以下特點(diǎn)：（1）對(duì)于母語(yǔ)問題采取了折衷。采取既利用又加以限制的辦法，它不同于語(yǔ)法翻譯法那樣依賴母語(yǔ)，也不同于聽說法那樣抵制母語(yǔ)，而是利用領(lǐng)悟、對(duì)照、比較等功能，剔除不利于思維的習(xí)氣、語(yǔ)感等影響。（2）對(duì)待學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面采取折衷主義。不但要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力，而且要增強(qiáng)知識(shí)性學(xué)習(xí)和演練。（3）對(duì)于口語(yǔ)和書面語(yǔ)采取折衷主義。聽、說、讀、寫既是教學(xué)的目的，也是教學(xué)采取的必要辦法，兩者相得益彰。（4）對(duì)待整體與局部的處理上采取折衷主義。側(cè)重以句子教學(xué)為主，其他單項(xiàng)教學(xué)為輔。（5）對(duì)待內(nèi)容與格式、結(jié)構(gòu)和功效相互關(guān)系的處理上采取折衷主義。既注重形式和結(jié)構(gòu)，也側(cè)重內(nèi)容和功效，不同于聽說法那種只注重格式與結(jié)構(gòu)，忽略了內(nèi)容和功效。培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)應(yīng)該顧及語(yǔ)言的格式、結(jié)構(gòu)和表示的內(nèi)容及功效，不只是要了解怎么講才對(duì)，更要知道講什么才更加適宜，更加恰如其分。所教的內(nèi)容必須是在真正“情”文并茂的連貫語(yǔ)言里充分表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言的格式、內(nèi)容和功效又必須與學(xué)生掌握的知識(shí)相匹配，從而使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到大幅度的增長(zhǎng)。（6）在具體的教學(xué)方法上形形色色、五花八門。把歸納法和演繹法融合起來(lái)折衷運(yùn)用，就可以在歸納中進(jìn)行演繹，也可以在演繹結(jié)束以后再去進(jìn)行歸納。（7）在對(duì)于師生關(guān)系處理上，始終貫徹教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)，做到活學(xué)活用。（8）對(duì)于語(yǔ)法和翻譯方面的處理采取折衷主義。不受某一固定教學(xué)法約束更不走極端道路，而是實(shí)事求是，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的要求，妥當(dāng)靈活使用，既不害怕語(yǔ)法和翻譯，也不擺脫實(shí)際津津有味于語(yǔ)法、翻譯。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，把學(xué)生按上中下或ABC分組采用復(fù)式教學(xué)，發(fā)揚(yáng)和造就不同水平學(xué)生的才智和本領(lǐng)，預(yù)防和克制學(xué)生心理上的敗北定式，創(chuàng)設(shè)上進(jìn)心理，全部教學(xué)進(jìn)程可以分為兩個(gè)步驟，首先集中認(rèn)識(shí)單詞，沖破口語(yǔ)關(guān)，規(guī)定學(xué)生在短期內(nèi)具備初步的聽說本領(lǐng)，把握基礎(chǔ)句型。其次參照課文增強(qiáng)閱讀本領(lǐng)，整體推進(jìn)聽、說、讀、寫本領(lǐng)的提高。兩個(gè)步驟可在教學(xué)過程中交替實(shí)行，每一步驟可以細(xì)分成若干個(gè)小段，各個(gè)小段的重點(diǎn)各不相同。這是一個(gè)把知識(shí)技巧化的學(xué)習(xí)歷程和在語(yǔ)言應(yīng)酬交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的歷程相互緊密結(jié)合起來(lái)的辦法。這是最近在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)和推廣應(yīng)用的教學(xué)方法，是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證實(shí)可以大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最有效的辦法。

總之，通過對(duì)目前中學(xué)推行的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從而創(chuàng)建一個(gè)具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)體系，勢(shì)必能夠大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（通渭縣通和初級(jí)中學(xué)）