我以我心育桃李

記得剛做班主任時，我對學生非常嚴厲，學生都很怕我。然而，學生的這種“怕”只是表面現象。這使我領悟到，班主任工作需要真心的付出、愛心的投入、耐心的等待，才會有所收獲。

一、真心——營造溫馨的“家”

“班級是我家，人人都愛它。”這不僅是一句口號，而且是師生共同的行動。首先，要通過“班干部競選”組建優秀的管理團隊，并實行班干部輪崗制。這樣既激發了學生的工作熱情，鍛煉了學生的能力，又減輕了班主任工作負擔。其次，把學生從受教育者轉化成自我教育者，讓學生學會自我管理，實現“人人管自己，個個管班級”的管理環境。再次，著重培養學生的集體榮譽感，樹立良好的班風。另外，作為班主任，始終嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動感染學生。

二、愛心——打動學生的心靈

班主任既是嚴師又是慈母，嚴慈并濟。如有一名學生，吊兒郎當，惹是生非。后來了解到，這個孩子的母親因病去世，父親忙于生意，無暇顧及他，造成他今天的這種狀況。趁他請假，我在班上召開了“讓我幫幫他”主題班會，發動同學們在學習上、生活上給他以幫助。我更是給予他母親般的關懷。下雨天，他回不了家，我給他端上熱水熱飯；天冷了，我從家帶來孩子穿小的棉衣給他穿上。在師愛的溫暖下，孩子的心漸漸走出冷漠。他充滿感激地對我說：“宋老師，您對我太好了，我一定聽您的話，好好學習。”

三、巧心——讓花朵在期待中開得更絢

班主任工作是一項充滿智慧與挑戰的工作，不僅需要實干，更需要巧干。

第一招，先“褒”后“貶”。俗話說：“打一棍子，給個棗吃。”批評學生時，先給他幾個“甜棗”，再“悶”一“棍子”，這樣比直接進行批評教育學生容易接受得多。有個男生，驕傲自大，但他寫字、畫畫非常好。于是我想把辦黑板報的任務交給他，也許，這會是促使他轉化的契機。我找到他，首先表揚他的優點，告訴他我的想法，看到他聽了老師表揚后美滋滋的樣子，我話鋒一轉說：“你這么有才氣，為什么在同學中沒威信呢？”當我一一和他分析原因時，他認識到了自己的錯誤。在他的用心下，我們班黑板報在比賽中獲得優勝，老師的鼓勵與教育使他悄悄發生了轉變，結果他競選上了副班長。

第二招：巧架“心橋”。老師和藹的態度、激勵的語言會點燃學生內心的希望，幫助學生實現由自卑到自信，由厭倦到喜歡，由懶散到勤奮的蛻變。有一名學生，考試從沒及格過。我給他的作業本里寫了一張紙條：“你的落后是暫時的，你很聰明，只要努力，你一定能行！”后來，作業本成了我們的連心橋，我們經常通過留言交流。有一次，我布置了四道數學題，他竟做對了兩道，我又給他留言：“怎么樣，說你行，你就行！如果再細心點，你一定能全對，加油！”慢慢地，他對學習有了積極的態度，一學期后，他終于及格了。

第三招：學會“撒謊”。班主任的撒謊目的是維護學生的自尊，給學生以暗示、以期待。有位懶惰的孩子，不講衛生，紙屑隨手扔。有一次，在校園內看到地上有紙屑，我悄悄讓他撿起，然后在班里對他進行了表揚，并發給他一張喜報，表揚他能自覺維護校園衛生。拿到喜報，我發現他的臉竟然紅了。以后，他不講衛生的壞習慣改掉了。

（萊州市萊州中心小學）