考試改革與素質教育的實施

“尊重學生主體地位，促進學生主動發展”已成為當前素質教育的主旋律。讓學生“學會學習，學會生活，學會做人”已成為素質教育的總目標。然而怎樣才能走好由“應試教育”向“素質教育”轉變的這一步呢？許多人認為素質教育的陣地是課堂，只要搞好教研，優化課堂結構就能推動素質教育的實施。其實不然，由于教師當前的工作環境面臨重重壓力，在實踐中“教研，素質教育走上臺；教學，應試習題壓下來”的做法屢見不鮮。“學而優則仕”的傳統思想仍左右著許多家長、教育工作者的教育觀念，嚴重影響著素質教育的推行。鑒于此，我認為素質教育推行的順利與否，考試改革將會起到積極的促進和導向作用。只有讓現行考試發生指向性轉變，通過考試改革來引導教育工作者的教育觀念完成向素質教育的轉變，素質教育才能在真正意義上實行起來。

素質教育考什么？這是考試的定位問題。我認為物理的考試改革在內容上應堅持以下幾個原則。

一、堅持實踐性原則

物理是一門以實踐為基礎的學科，通過學生的實際操作，有助于提高學生的觀察、動手能力，培養學生的創新思維能力。在中考試題中適當加大實驗的分量，對教師在教學中注重實驗教學有良好的導向作用。特別是設置一些考察實驗操作中細節或關鍵操作的試題，可起到改變“黑板上做實驗，學生背步驟”現象的作用。如“研究凸透鏡成像規律”實驗中，某同學把凸透鏡固定在光具座上，然后將光屏和點燃的蠟燭分別置于凸透鏡兩側，他在光具座上無論怎樣移動光屏，都找不到燭焰的像，可能有那幾種原因？如未親自做過實驗，此題很難得分，從而改變了以往靠背實驗、實驗題就能得高分的習慣命題方式。

二、堅持實用性原則

學以致用，是物理學科最大的優點，在科技和生產高度發展的今天，物理知識已滲透到了科技、生產、生活各個領域。理論聯系實際的教學，不但可以激發學生的學習興趣，還有助于培養學生與自然、社會協調發展的現代意識。緊密聯系日常生活的試題，使物理試題體現出較強的實用性，能達到培養學生運用物理知識解決實際問題的能力的目的。例：手邊有一個電烙鐵、一個燈泡、一個開關和若干導線，請你設計一個能使電烙鐵處于高溫和低溫兩種狀態的電路圖。要求：接入家庭電路中，高溫時電烙鐵正常工作，低溫時（預熱狀態）燈泡亮。

通過這些生活性很強的試題，鍛煉學生積極思考、參與實踐，在接觸自然、社會、生活中，培養他們發現問題、提出問題、分析解決問題的能力，也正是命題的要求。

（東光縣于橋中學）