政治課多媒體教學的利與弊

摘 要：當前，多媒體在初中政治課教學中得到了廣泛應用，利用多媒體教學具有調動學生學習積極性等眾多優勢。但也應看到它的不足之處，要注重發揮多媒體教學的優勢，減少它的弊端，為當前的初中政治課多媒體教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：政治教學；多媒體；優勢；弊端

隨著信息技術的快速發展，多媒體教學已經廣泛應用于中學課堂教學。政治課作為一門重要的課程，也將多媒體引入了課堂教學。多媒體教學通過借助網絡和多媒體技術等多種手段，可以培養學生的形象思維能力，還可以有效激發學生學習的積極性。同時，也應當看到，不合理的運用多媒體教學也會帶來一些弊端，甚至影響了正常的教學工作。因此，我們應當辯證地看待多媒體在政治課堂教學中的運用，最大限度地發揮多媒體教學的優勢，減少它的弊端。

一、多媒體在政治課堂教學中的優勢

1. 豐富政治課的教學內容

政治課，本身就是對學生進行思想品德教育，課本中的內容知識較為單一枯燥，造成很多學生不喜歡學習該課程。利用多媒體可以很好地豐富政治課的教學內容，避免了空談說教。當前，由于互聯網包含的信息非常多，很多政治教師都注意利用互聯網上的信息，并選擇合適的內容來擴充政治教學，豐富教學內容。

2. 有利于調動學生學習的積極性

多媒體教學具有自己獨有的特點，它可以將教學內容通過多種方式展現出來。如以圖片的形式、視頻的形式、聲音的形式以及文字的形式等，將枯燥的課本內容變得更加形象和生動，極大地吸引了學生的注意力，調動起學生學習的積極性。它突破了傳統的黑板教學模式，將抽象的政治理論變得形象現實。在以往的政治課堂上，很多學生在課堂上昏昏欲睡，主要原因就是對枯燥的政治課程“不感冒”，往往需要在教師的強制要求下，才肯去學習。多媒體教學的運用，在視覺、聽覺方面給了學生充分的刺激，使其思維更具有靈活性，能主動學習政治知識，大大提高了學習效率，產生了很好的學習效果。

如在學習七年級下冊《為堅強喝彩》這節課程時，課本中介紹了幾個關于先進人物的事跡，但由于有的過去了很長時間，學生通過文字很難真正感受到他們的艱難處境和不屈不撓的精神，因此，通過多媒體可以很好地促進教學。如教師可以找到關于張海迪的視頻資料，將記錄她頑強精神的采訪和生活片段運用到教學中，通過視頻的播放，讓學生親身感受到她的堅強與拼搏精神。

3. 有利于提高教學效率和學習效率

上課之前，政治教師應當將教學內容做成PPT課件，或者將需要提問的問題和布置的作業做成幻燈片，這樣在政治課程教學過程中，教師就可以直接呈現出來，而不需要耗費大量的時間再去書寫。并可以給學生留出較多的時間，使他們能夠完成更多的題目。在課堂上，教師節省了板書的時間，并通過學生的課堂練習及時了解學生的學習情況，對教學內容和教學方法及時作出調整，使課堂教學更加有效，有利于提高教學效率。同樣，多媒體教學豐富了教學內容，使學生能夠接受更多的知識，教師在課堂上提高了效率，也給了學生更多的表現機會，鍛煉了學生解題能力和語言表達能力，增強了學習的自信心，促進了學習效率的提升。

多媒體不僅在豐富課堂教學、活躍學生思維、提高教學效率等方面的確能起到推波助瀾的作用，而且它還在培養學生運用網絡的學習資源、增強情感體驗等方面都取得了前所未有的效果。然而，任何事物都有它的兩面性，在教學的過程中，由于備課時考慮欠周到，使用不當，其弊端也暴露無遺。

二、多媒體在政治課堂教學中的弊端

1. 偏離了教材重點知識

利用多媒體教學過程中，個別教師為了營造良好的教學氛圍，在制作課件時，使用了大量的圖片、視頻和聲音，而教材中的重點知識較少，容易造成主次顛倒。在課堂上，學生大都陶醉于優美的音樂，觀看視頻和圖片也占用了大量的課堂時間，給講解教學重點內容的時間較少，同時大量的圖片、視頻也沖淡了教學主題，雖然課堂氛圍很好，有時卻難以達到應有的教學目標。

2. 削弱了教師的主導作用

與傳統的教學不同，多媒體教學方式使學生的注意力更多地集中在了多媒體上，在一定程度上削弱了教師的主導作用。在教學過程中，教師幾乎成為了課件的“解說員”，上課過程受到多媒體課件的束縛，教師的主導作用發揮不充分。

3. 不利于學生對知識的消化吸收

很多教師在利用多媒體教學時，制作的多媒體課件過多，整個上課的過程成了播放多媒體課件的過程，容易導致學生對知識不能及時記錄，過多的知識也不利于學生的消化吸收。在制作課件時，應堅持適度原則，一般來說不超過15張。在應用圖片時應抓住重點，不能將相關的圖片都制作成多媒體課件，播放時應一張一張地進行，使學生有時間看清內容，記錄重點，并在理解的基礎上對知識進行消化吸收。如果課件內容過多，學生不能吸收理解，那么這節政治課就是失敗的。

綜上所述，多媒體教學在初中政治課堂中的應用，既有有利的一面，同時也帶來了一些弊端，但總體來說，是利大于弊的。因此，在實際教學過程中，既應利用多媒體技術的優勢來提升政治教學的質量，也要堅持適度原則合理利用，盡量減小帶來的弊端，使多媒體教學充分激發學生學習的積極性，提高學習效率，同時也促進教學效率和教學質量的提升，為社會主義建設培養出合格的棟梁之材。

參考文獻：

[1]余黎明.淺談多媒體對政治教學的影響[J].教育界，2011（26）.

（河源市連平中學）