數學教學中如何對待差生問題

新課標指出，義務教育階段的數學教育要面向全體學生，使每個學生在數學方面都有所發展，有所收獲。然而，現實的情況是在數學學習中差生大量存在，并且隨著年級的增高差生也在增多。優等生、中等生和差生的比例形成金字塔結構。有些差生由此而變成學習和紀律的雙差生，給教學和管理都帶來很多的問題。差生的成因是多方面的，有家庭的、社會的，有智力方面的，有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面，就對后天形成的差生問題談談自己的看法。

一、初中數學差生形成的原因

1. 教師方面的原因

（1）教師的能力素質不高，教學水平低，教學方法陳舊，課堂沒有吸引力。

（2）教師的責任心不強，教育學生的方法不當，對學生缺乏愛心、關心、耐心。

2. 學生方面的原因

（1）小學階段的數學學得不好，良好的學習習慣、思維品質沒有形成。以較差的基礎進入初中，會表現出一定的學習困難。

（2）小學與初中數學內容的差異造成的。小學階段主要學的是算數，而初中學的是代數與幾何，兩者之間是有很大差異的。新教材為了做好小學與初中數學之間的過度與銜接，也在小學數學里加進了一些初中數學的知識。但是一是簡單，二是不能用初中數學的思想、方法去解決，比如方程的解法，幾何的證明等。所以部分學生雖然小學數學較好，但是到初中后學習數學卻感到很吃力。

（3）對于基本概念、定理、公式不能很好地理解，雖然老師也努力講解，但是一些學生仍然是模糊不清，更談不上靈活應用。

（4）學生自主學習能力不強，不能把看書與理解相結合。說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不會運用學過的知識解題。

（5）自制能力差，課堂紀律不好，不注意聽講，不能獨立完成作業，靠抄襲應付。不重視考試，缺乏競爭意識，考多、考少無所謂。

（6）其他的來自家庭、社會方面的原因使有的學生不能很好地學習，有的學生厭學、自暴自棄等。

二、對待差生問題的幾點想法

（1）教師必須要有較高的綜合素質，要認真學習，勇于實踐，學習他人先進的教育教學經驗，并吸收內化為自己的教學行為，這樣才能減少差生的出現，才能做好差生的轉化工作。

（2）教師必須做認真的反思，包括每節課后的反思，階段性的反思。一定要發現教學方面的問題，對導致一些學生對知識的理解和掌握不夠好的問題，要及時糾正、改進和彌補。否則，時間長了，就有可能使個別學生成為差生。那種老師不想自己教得如何，而把學得不好的責任都推給學生的做法是錯誤的。

（3）初中開始階段一定要放慢授課速度，使全體學生都學會后再進行下一節的學習，防止開始階段就出現很多差生。如果學生開始階段都有好的成績，無疑會使他們信心倍增，勁頭更足，對后面的繼續學習會產生良好的作用。如果開始階段就有一些差生出現，他們后面的學習會變得更加困難。

（4）興趣是入門的先導，一定要注重對學生學習數學興趣的培養。

①數學的抽象性造成了部分學生理解掌握的困難，因此，教學時，應加強教學的直觀性。要依據教材，應用現實生活中生動有趣的問題、現象去設計教學。要盡可能地利用好教具、多媒體等輔助教學手段，加強直觀性、趣味性。這樣可以吸引差生的注意力，激發他們的學習興趣。

②注重創設情境，讓教學生動、有趣，豐富多彩。現在的數學教學提倡“創設情境”，教師要在教材的基礎上，把數學問題融入到生動、有趣的現實生活或現象之中。如在學習“方向路線”的知識時，教師可創設這樣的情境：把教室比作一艘在海上遇險的輪船，學生就是乘客，讓差生來當船長，根據老師提供的數據向救援機構報告遇險船的位置，如果不會報告，或報告錯誤都將有嚴重的后果。這樣的教學設計可以吸引差生的注意力，引起他們的學習興趣，使抽象的數學變得形象，生動有趣。

（5）多鼓勵，少批評。差生更需要教師的關心、愛護，教師的鼓勵和肯定對他們自信心的樹立和學習積極性的調動會產生積極的作用。教師要善于發現差生的優點，哪怕是微小的優點，都要及時予以表揚。切不可總是用過激的語言，一味地訓斥等。這樣只能使他們的自尊心受到傷害，不利于對差生情感方面的培養。教師要用愛心、理解、關心去接近差生，多表揚，少批評，使他們愿意接近老師，親近老師，才能按老師的要求去積極主動地學習。

（6）對差生要及時進行課后輔導。課后輔導的作用是可以給差生補習知識，同時也是師生親近直接交流的過程，體現了教師對差生的關愛，可以增進師生情感，起到親其師，信其道的作用。

（7）用新課程理念指導教學。新課程理念要求學生是在自主探索與合作交流的過程中完成對知識的理解和掌握。合作學習以小組的形式進行，做到“異智”結組。這樣每個組的優生都可以成為差生的老師，在老師的幫助和指導下，讓優生輔導差生，在差生的轉化方面會起到很大的作用。

（8）做好考試工作。可有意識地出一些較易的題目，使差生也有較好的分數，然后教師要及時表揚，要讓家長知道他們的成績，給予鼓勵，使他們意識到自己也是可以學好的，從而培養他們的自信心和自尊心，激勵他們繼續努力，達到轉化差生目的。

（9）對于來自家庭、社會等方面的問題，任課教師、班主任和學校要及時做好相應的工作，避免對學生的學習產生大的影響。

總之，差生的存在，是教師教學中面臨的現實問題，教師必須做好差生的轉化工作，才能大面積提高初中數學教學成績。

（承德市灤平鎮中心校）