農村中小學生養成教育初探

常言道：“習慣形成性格，性格決定命運。”中小學教育階段不僅是青少年長身體、長知識的時期，而且是培養非智力因素的最佳時期。同時，能為他們將來進入社會，參加社會實踐奠定基礎。如何引導學生培養良好的習慣，一直是教育工作者思考和實踐的內容。

目前，中小學教育暴露一些問題，令教育工作者和社會擔憂和深思。例如，單親家庭的子女增加、孩子與父母矛盾增加，表現出“以我為尊、自私任性”等不良行為。中學生的不良行為，即有家庭、社會、學校的因素，又有學生自身發展的主觀因素。因此，注重中小學行為習慣的培養應為當前教育工作者、家庭、社會的一項重要任務。下面，筆者將幾年的具體做法提出來與大家共享。

一、潛心研究，形成共識

影響一個人成才的因素是多方面的，其中非智力因素起非常重要的作用。良好的習慣是非智力因素的重要方面，要培養中小學生良好的行為習慣，首先，學校、家長、學生必須清楚哪些行為習慣著重培養、哪些行為習慣加以糾正，使學生自覺養成良好的行為習慣，如課前預習、課后鞏固、上課專心聽講、勇于提問、積極思考、大膽實踐、善于聽他人意見等，及時改正自身的缺點。另外，還要讓學生有一個正確的辨別能力，通過與優秀同學相互交流，發現自己的不足，查找存在的原因。

二、齊心協力，因材施教

家庭、學校、社會三位一體，齊抓共管。（1）教師應做學生的表率，是學生的榜樣。中小學生會有意地將教師的行為作為自己模仿的對象，教師要充分利用學生的這種心理，以身作則，言傳身教，用自身的人格魅力去影響學生、引導學生、激勵學生，使他們自覺養成好的習慣。

（2）學生從小在家里長大，與父母時間最長，家長理應成為孩子人生的啟蒙教師，家長的舉止行為往往成為學生判斷是非的標準。教師要通過家長會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活和思想動態，發現問題及時糾正，同時搞好家長培訓，提高家長育人意識的能力，使學校教育與家庭教育同時進行。另外，還要與社會各個部門建立聯系，及時了解學生在社會上的各種表現。結合學校的教育內容開展社區教育、社會實踐活動、法制講座，發揮社會組織的作用，提高學生的自律意識，規范學生的行為。

（3）在平常的活動中，學生接觸最廣的還是學生群體，教師要經常觀察學生的活動，及時發現不良現象。有許多學生在教師面前可能有所顧忌，但在學生之間肯定會毫無顧忌，將缺點都暴露無遺。這時，教師可通過靈活多樣的手段，選擇合適的時間和地點，對他們進行指點，督促其盡快改正不足，養成良好的行為習慣。

三、持之以恒，鞏固效果

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以的，必須通過制定規則來規范學生的行為，在教師和同學善意的提醒下，逐步變成自覺行為。對小學生而言，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、有趣的活動，讓他們通過參與，享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是短時間就會見效的，必須持之以恒，自覺形成為止。

四、環境熏陶，凈化心靈

有位教育學家曾說過：“要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了。”因此，教師在環境創設上要緊緊圍繞有利于培養中小學生良好習慣這一主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內容上，努力營造一個輕松自然的教育氛圍，讓中小學生在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。

校園是中小學生日常生活的主要場所，因此，我們在校園內專門設置了好孩子、好習慣的動態墻飾，校墻四周書寫了《三字經》《弟子規》等名篇，讓他們隨時都能感受到良好行為習慣的感染和教育，并定期舉辦各類主題活動，鼓勵學生積極參與。同時，從網上、圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到宣傳欄里。在主題活動中，教師引導學生不斷地觀察、操作、討論，豐富活動內容，從而使教育內容深入到學生心里，落實到行動中。如主題班會“我愛讀書”等，讓學生把讀過的書名說出來，并把書中的故事講一講、感受談一談、想法說一說，在輕松愉快地想說中培養讀書的好習慣。

五、動之以情，曉之以理

在生活中，常常會看到這樣的現象，同學們能把雷鋒的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現象的原因，我們認識到，以往在培養中小學生的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，讓他們知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習慣的內化和養成。因此，在對學生進行好習慣的培養過程中，在注重傳授知識的同時，要更加注重情感挖掘，以學生為主體，以活動為依托，從學生與環境的互動出發，讓他們在自覺的行動中得到情感上的體驗。如通過主題班會“學會感恩”，我們在讓學生分享別人感恩的基礎上，注意引導學生體驗“愛”“關心”“尊重”等情感資源，要求他們回家后將自己想的、聽到的講給爸爸媽媽，觀察爸爸媽媽的反應和心情，然后教師給學生講這樣做的意義及怎樣才能做好等。通過這一系列的活動，強化學生積極的情感體驗，讓學生在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養成良好的習慣。

農村中小學生良好行為習慣的養成是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求學校、家庭、社會同心協力，努力為學生營造有利于養成良好行為習慣的氛圍，使中小學生在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種好習慣，為將來的發展打好堅實的基礎。

（1.肅南縣明花學校；2.肅南縣康樂明德學校）