如何提高生物課的學習興趣

新課程已全面實施，生物新課程中也明確提出了“提高生物科學素養、面向全體同學、倡導探究性學習、聯系生活實際”的核心理念。高一學生初次學習生物學，如何激發學習興趣，提高高中生參與生物教學的積極性，讓學生真正成為學習的主人，是生物教學亟待解決的問題。

一、“活化”課堂，激發興趣，培養習慣

1. 加強情感教育，誘導興趣

《學記》中說：“親其師，信其道。”我相信，想讓學生學好生物，應先讓學生喜歡你。大多數學生的心是透明的，不含雜質，他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視、理解和信任。學生不是說不可救藥，十惡不赦的，而是需要老師去關注、重視他們。有些學生在初中可能是名列前茅，可到了高中成績排到三四十名，心理就會過不去，教師要有信心與耐性站在學生的角度去看待一些問題，那么許多問題就會迎刃而解。在課堂教學的過程中，教師要留意批評的方式方法，要保護學生的自信和個人的尊嚴。課堂上教師的目光、手勢，甚至是一個微笑，就能夠讓學生感受到老師在與他們溝通，讓他們激動。如果采用三分的嚴厲，再加上七分的感情，即便是偶爾對學生犯下的錯誤批評得過頭一些，學生也會樂于擔當并且樂于糾正。學生們能體會到你的苦心，你付出了感情和激情，學生會看在眼里的。

2. 采用電教方法，激勵興趣

利用多媒體課件，精心安排好每一堂課，把抽象的概念趣味化、情境化，就會引起學生的留意，激勵出學習興趣。

3. 利用競爭比賽，培養興趣

按照學生的心理狀況制造一種和諧的氣氛，對待學生的行為能做到強化定向的影響，有助于完全發揚參與者的創新能力和競賽能力。每講完一章，我就會把一章中涉及到的知識點提煉出來，利用一節課進行知識競賽，把全班學生分成六組，頭幾輪是限定各組回答，難題就采用學生搶答形式，最后匯總，成績優秀的組給予小獎勵，既掌握了知識，也活躍了課堂，還鍛煉了學生積極踴躍回答問題的習慣，督促了學生習慣的養成。

二、建立生物小組，開發第二課堂

第二課堂的開展是課堂教學的自然延伸和補充，為愛好生物的學生創造了實踐機會。根據學生的特長和興趣，成立了生物制作小組和生物競賽小組。在競賽活動中，學生利用創新思維方式去探究問題，進一步激勵出學生對待生物科學的興趣。它不僅豐富了學生的知識，還培養了學生的創新精神，提高了學生的動手能力。

三、增加實踐作業，提高參與興趣

利用暑假、寒假進行實踐作業，讓學生帶著所學的知識走進生活，開展和完成在校期間不能完成的一些活動。比如，讓學生在假期中進行調查研究，調查色盲在自然人群中的發病率，調查不同飲品中營養物質的含量及營養價值等。另外還可以布置一些觀察制作類問題，如觀察綠豆芽的生長過程，小生態瓶的制作等，讓學生在動手過程中，加深了對課本知識的深刻理解，鍛煉了動手能力，并大大激發了學習生物的興趣。

（河北冀州中學）