高?！八颊n”與大學生思想政治素質相關性探析

摘 要：高?！八颊n”的性質、任務、功能是其他課程所無法比擬的，它在提高大學生思想政治素質、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人等方面起著至關重要的作用。高校思政課教師只有處理好二者的關系，才能真正把課上好。

關鍵詞：高校“思政課”；大學生思想政治素質；相關性

一、高?！八颊n”的性質、任務和功能

高校思想政治理論課又稱“兩課”，簡稱為“思政課”，是高校的公共基礎課，也可以稱其為“國課”。“思政課”是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，能夠有效提高大學生的思想政治素質，為反對資產階級的自由化思潮和帝國主義的和平演變打下堅實的基礎。因此，它是社會主義大學的特色和本質的突出體現，也是每個大學生必修的基礎課程。

高校思想政治理論課的主要任務，是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。根本任務是向大學生系統傳授馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論。

它的特殊功能是引導大學生把社會主義核心價值體系內化為自身的思想政治素質和科學思維方法，再外化為分析問題和解決問題的能力。

二、大學生思想政治素質的培養及其重要性

大學生思想政治素質是指在環境和教育的影響下形成和發展起來的相對穩定的思想品德和政治素養，它是人的素質中最重要的方面，是人的綜合素質的核心，它既縱向地貫穿滲透于其他素質之中，又橫向地制約輻射著其他素質。政治素質是人才成長的政治保證。毋庸置疑，在社會主義中國人才培養始終是具有鮮明的政治標準的，我們培養的人才一定要有為中國特色社會主義事業服務、為人民服務的鮮明意識。

當代大學生作為建設中國特色社會主義事業的特殊群體，是國家與民族的未來和希望。民族的復興，國家的富強，有賴于一代又一代具有較高科學文化素質和思想政治素質的人才。大學生理應擔當起時代和國家賦予的光榮職責。一個沒有強烈政治責任感和使命感的大學生，在敵對勢力的和平演變中是很容易誤入歧途的。江澤民同志曾專門提出過“三講”，其中“講政治”是核心。國家主席胡錦濤也提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，這是馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀基本原則的具體化，豐富和發展了社會主義道德規范，弘揚了中華民族傳統道德的精華，確立了人們行為的價值尺度。以上的精辟論述是指導大學生自覺強化政治意識，時刻增強政治敏銳性的科學指南。

三、充分發揮高?！八颊n”對提高大學生思想政治素質的主渠道、主陣地作用

高校的“思政課”目前面臨種種挑戰，如賭、毒不良現象的滋生與蔓延等，使得一些大學生對現實產生諸多疑惑和不滿，甚至產生強烈的反感和憎惡，從而導致他們對理想和信念的懷疑和缺失。應對這些挑戰既需要科學理解高校思想政治理論課的意識形態屬性，增強主流意識形態的“整合力”，提高“吸引力”，也需要創新教學模式與方法，提高教學實效性，還需要加強隊伍建設，構建一支具有堅定馬克思主義信仰的教師隊伍。只有這樣，才能保證主渠道暢通無阻、后勁十足，從而使思想政治理論課成為對大學生成長最有幫助的、最具吸引力的一門課程。只有這樣，才能順利完成培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任。

四、“思政課”與大學生思想政治素質的相關性

“思政課”與大學生思想政治素質密切相關。大學生在自己的人生實踐中只有以科學的理論為指導，即以馬克思主義尤其是以中國化了的馬克思主義為指導（通過思政課掌握科學理論即馬克思主義基本原理），才能切實提高自己的政治素質，改造自己的思想，進而提升自己的愛國主義情懷，積極投身到建設中國特色社會主義的偉大實踐中去，把自己的一生獻給偉大的祖國。這樣，二者就相互促進、相得益彰了。但是，就目前各高校的實際情況而言，二者不相協調的因素還很多，未能達到二者的有機結合和相互促進。比如，一些學校的領導對“思政課”重視不夠，致使資金投入極低，相關資料稀少，遠遠不能滿足教學的實際需求。再有，理論學時偏少，無法講完全程內容，實踐教學雖然學時安排很多但很難落實，幾乎是在擺空架子、應付差事。此外，個別教師素質偏低、教學方法保守、落后，缺乏起碼的責任感，致使教學效果難以提升，無法讓學生得到應有的教育和啟發，很難提高學生學習的積極性和主動性。這就嚴重地削弱了思政課的地位，導致無法更好地提高大學生的思想政治素質。鑒于此，有關部門應及時調整對“思政課”認識不足的偏差，找好切入點，解決存在的問題。任課教師也要不斷查找自身的不足，及時更新教學理念和方法，提升自己的教學效果，營造出“國課”的地位和氛圍來，從而吸引大學生的注意力，使他們在輕松愉快、充滿哲理的課堂上不斷實現對自我的超越，凈化靈魂、放飛夢想、又紅又專，真正成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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（河北科技師范學院）