基于社會主義核心價值觀視角下的師范生師德自覺性研究

王金玉　謝佳偉

摘 要：培養師范生的教師職業道德是我國師德建設長效機制中的重要環節，如今提出的社會主義核心價值觀更是在科學的命題下對師范生的職業道德作出了要求。師德自覺性的提出對師范生職業道德的養成起到了重要作用，同時師德自覺性的研究也已經成為此類課題研究的重要參考方向。本課題從師德入手、從師范生自身入手，多角度研究如何將師德與社會主義核心價值觀融合起來，如何將師德與師范生自覺性融合起來，發揮二者之間的關聯性。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；師德養成；自覺性

教師作為接受社會委托、專門從事育人工作的人，其教書育人的職業特點決定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范，具有高尚師德。師德作為教師的靈魂，直接決定著教師對事業的忠誠和對學生的熱愛，師德水平直接影響著教育教學質量。為更好地承擔教書育人的職責，教師需要不斷提高自身師德水平。本課題將社會主義核心價值觀與師范生的師德自覺性養成作為研究的理論基礎，以社會主義核心價值觀為根本、研究如何激發和維持師范生師德的自覺性，并提出對策與建議。

一、研究緣起

培養神圣的人民教師是各師范類院校的光榮使命，各院校不僅要嚴格實施對師范生的專業學科知識的定向培養，還要培養在保證擁有較強教學能力的情況下能有著高素養、高品德、高內涵的人民教師隊伍。社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會提出的一個科學命題，黨的十八大報告中強調指出了社會主義核心價值體系的重要性與意義。學校的健康發展離不開人民教師隊伍的建設，而師范類院校更是如此，因而發展師德建設成為提高學校軟實力的一大重要建設目標。高校是一個微型的社會，是各種社會思潮集中的溫床，同時也是培養高素質人才、鍛煉大學生能力的主要場所，把社會主義核心價值觀融入師范生教育，是師范類院校的重要課題。習近平總書記在視察高校時，曾提出“國無德不興，人無德不立”， 作為教育未來教師與教育者的國家機構，師范學院需要積極培育和實現社會主義核心價值觀對在校師范生的影響。師范學院不單注重師范生文化課程方面的掌握能力，更要注意培養師范生的實際教育能力。

通常我們所談及的教師職業道德，就是“師德”。即教師在職業生活領域中形成的道德品質和水平，而教師職業道德規范是其評價標準。另外，教師的道德修養水平體現在職業活動中形成的職業作風、行業風氣，被稱為“師風”。師德師風在某種程度上影響著人才培養質量，決定著學校發展方向。基于此，本課題從師德和師范生自身入手，旨在探討如何使師德在代代傳承中不丟失、不缺損，同時為下一代的精神教育基礎建立一層堅固的保障。在自覺性的養成上要突破原有的教學理念，在教育過程中主動加入關于師德自覺性養成的教育內容與方法。

二、師范生的師德自覺性養成——從師范生的師德傳承程度、自覺性程度兩方面出發

通過對A（考慮到樣本區的隱私，因此將樣本區用化名A代替）師范院校進行走訪調查，以問卷和訪談等形式了解了目前師范生的師德傳承情況，86%的師范生接受師德教育情況良好，較多學生具有一定的教師素質水平，傳承程度較為不錯。但是在自覺性養成方面，僅有43%的學生表現出優秀的狀態，而有57%的學生對自身定位模糊，無法完全理解教師所擔當的責任與義務。通過上述分析與探索，筆者提出促進師范生師德自覺性教育的建議與方法。

1.“學高為師，身正為范”，營造良好的師德師風氛圍，發揮榜樣作用

樹立“學高為師，身正為范”的好風尚是學校的一大重要任務，學校的每一個部門、每一位教師都應努力營造良好的師德氛圍，從各個角度，采取各種方法，引導和激勵廣大教師、師范生加強思想建設、道德建設和作風建設，從而形成良好的師德師風氛圍。

首先，各師范類院校應重點關注師范生的師德教育和師德培訓。其次，學校要大力弘揚師德典型，發揮榜樣示范作用，真正讓學生向身邊先進優秀的榜樣學習，從而改善自我，達到自我教育、培養和提升師范生師德自覺性教育的能力。最后，學校要加強教師、師范生思想政治教育工作，通過多種形式、多種載體開展師德自覺性建設主題教育活動，如開展新時期教師和師范生形象、素質大討論，開設師德師風論壇等。

2.強化師德意識，提升師范生自身職業道德素養和專業能力素養

師范生的師德自覺性養成需要師范生在自覺加強職業道德修養的同時，提升專業能力素養。

主要從以下幾方面著手：一是建立職業理想，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，通過自學、留學、攻讀研究生等提升自身素質；二是通過閱讀、自學等方式，逐漸提高自身的文化素養和人文素養；三是扎實學好專業知識，有較強的專業能力，為以后從事教師職業打下堅實的基礎，從而培養自覺為人師表的習慣。教師是傳道、授業、解惑者，也是人類文明的傳遞者，這就表明了師范生在學習過程中應該樹立良好的職業理想，有堅定的職業理念，深刻認識教師肩負的神圣使命與職責，不斷完善自身的知識結構體系，提高思想素質、道德水平和專業知識涵養，增強從教的光榮感、使命感和責任感。學習和貫徹黨所提出的新思想、新理念，使自身不落后，緊跟時代潮流。

3.強化師范生自身心理素質，培養師范生師德自覺性養成的能力

師范生師德修養的一個關鍵點，在于師范生有健康的身心素質。因此，學校應時刻重視師范生的心理健康問題，適時開展心理健康教育，幫助師范生正確地認識和應對自己的心理狀況。

具體可以從以下幾個方面著手：一是進行師范生心理健康水平測定，做到及時發現問題，及時教育指導；二是師范生畢業，在入職培訓前增加心理健康教育，強化身心健康知識；三是定期開展健康水平測試，跟進師范生心理健康水平；四是組織心理咨詢活動，積極開展心理教育與輔導；五是邀請心理專家舉辦心理座談會；等等。加強學校師范生良好師德的養成是一項系統的工程，是師范生思想政治工作中的重點，是師范生成長的根本保證。對于全面貫徹黨的教育方針，確保高校堅持社會主義辦學方向，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。

在全面理解社會主義核心價值觀的前提下，將其融入師德建設的教育過程中。同時根據師范生師德的理解接受情況制訂出相應的教學計劃，在自覺性養成良好的學生里進行開放式教學或翻轉課堂，進一步完善和提高他們的自覺性養成，并進行階段性抽查記錄養成情況。對于自覺性養成較差的學生，課堂教學成為必需，根據其學習情況制訂下一步的教學計劃，可安排兩部分學生進行集體教學演習活動，進而加強師范生的師德自覺性的養成。

綜上所述，即將走向社會面向廣大學生的師范生是我國教育的沖鋒者，身在一線，其舉止言語都對祖國未來的發展產生著深遠的影響；而作為培養師范生的師范類院校更是成為前沿陣地，加強師范生的師德教育至關重要。未來的準教師有良好的師德，方能“學高為師，身正為范”，方能為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養建設者和接班人。

參考文獻：

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