對(duì)教育報(bào)刊生存現(xiàn)狀的生態(tài)學(xué)思考

　　【摘 要】隨著教育行政部門相關(guān)政策出臺(tái)及教育媒體單位面臨轉(zhuǎn)企改制等壓力，教育報(bào)刊的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。本文從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)探討教育報(bào)刊的生存發(fā)展，認(rèn)為提高報(bào)刊質(zhì)量始終是其制勝法寶。
　　【關(guān)鍵詞】教育報(bào)刊 生態(tài)學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)
　　教育報(bào)刊是報(bào)刊媒介的重要組成部分，承擔(dān)著傳播教育主流價(jià)值觀及“綠色”教育資訊的職責(zé)。在傳媒業(yè)競(jìng)爭(zhēng)硝煙四起的時(shí)代，教育報(bào)刊還處在一個(gè)尚未充分市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的小天地里。但隨著教育行政部門規(guī)范教育收費(fèi)，以及文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制等舉措的推進(jìn)，教育報(bào)刊相對(duì)壟斷的位置逐步受到挑戰(zhàn)。生態(tài)學(xué)的理論告訴我們，食物結(jié)構(gòu)相同的生物相互抵牾，而食物結(jié)構(gòu)不同的生物相安無(wú)事。這就是生態(tài)位現(xiàn)象或稱格烏司原理。生態(tài)位現(xiàn)象在媒介系統(tǒng)同樣存在，任何一個(gè)媒體都有自己的生存空間。①筆者從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)解讀教育報(bào)刊的生存現(xiàn)狀。
　　一、教育報(bào)刊的現(xiàn)狀
　　1、生存環(huán)境的變化
　　“環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體周圍一切的總和，包括空間及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的各種因素。”②環(huán)境與生物聯(lián)系緊密，為生物提供生存和發(fā)展所需要的生活條件。生物依賴于環(huán)境，需要適應(yīng)環(huán)境才能生存和發(fā)展。
　　首先，教育報(bào)刊面臨的形勢(shì)不容樂(lè)觀，紙質(zhì)媒體受到電視和網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，廣告額被“瓜分”，報(bào)紙對(duì)受眾的吸引力越來(lái)越小，這些都是教育報(bào)刊媒體生存的大環(huán)境。
　　其次，從教育系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，世紀(jì)之交的“減負(fù)令”、2003年新聞出版總署對(duì)報(bào)刊的整治、“管辦分離”，2005年的“一費(fèi)制”，近幾年教育行政部門又進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，以及文化事業(yè)單位改企業(yè)單位工作的推進(jìn)，這些都影響到教育報(bào)刊的生存。
　　以前，教育報(bào)刊被稱作“厚利”行業(yè)，小成本、低投入、高回報(bào)：即采編和發(fā)行成本低廉，周刊編輯部的采編人員一般不超過(guò)10人，發(fā)行借助于相關(guān)教育部門的行政之力，教育報(bào)刊的回報(bào)豐厚。當(dāng)然，如今教育報(bào)刊生存環(huán)境改變，使得它無(wú)法保持原先的生存狀態(tài)。
　　此外，學(xué)生人數(shù)的急劇下降，也使教育報(bào)刊訂閱量急劇下跌。以上海教育報(bào)刊總社一份高招咨詢類周刊《東方教育時(shí)報(bào)·高招周刊》為例，這份周刊的讀者基本覆蓋上海市所有高三學(xué)生，2006年、2007年，這份周刊的訂閱量達(dá)到13萬(wàn)份左右，而到了2010年，這份周刊的訂閱量迅速下降到了7萬(wàn)份左右，2012年，這份周刊的訂閱量萎縮到5萬(wàn)余份，可見(jiàn)學(xué)生人數(shù)對(duì)教育報(bào)刊訂閱量的影響之大。當(dāng)然，隨著學(xué)生人數(shù)低谷的過(guò)去，這一因素的影響會(huì)有所減弱。
　　2、種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
　　在生態(tài)學(xué)中，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)是指生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)種群內(nèi)生態(tài)位完全相同或部分重合的生物之間發(fā)生爭(zhēng)奪生存與發(fā)展的空間、機(jī)會(huì)而發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)。生態(tài)位重疊的生物面向相同的資源，它們之間必然會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)。
　　所有的教育報(bào)刊可以看作是媒介生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)種群，單個(gè)教育報(bào)刊是媒介種群中的個(gè)體。以上海媒介市場(chǎng)為例，教育報(bào)刊資源主要集中在以下幾家報(bào)刊集團(tuán)中，首先是上海教育報(bào)刊總社，旗下有《少年日?qǐng)?bào)》《上海中學(xué)生報(bào)》《東方教育時(shí)報(bào)》三份報(bào)紙，《好兒童畫報(bào)》《當(dāng)代學(xué)生》《現(xiàn)代教學(xué)》《上海教育》等8份雜志。除此之外，上海青年報(bào)社擁有《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》，主要面向中學(xué)生。解放日?qǐng)?bào)集團(tuán)擁有《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》。除此之外，外地的教育報(bào)刊也看中上海這塊“必爭(zhēng)之地”，如《語(yǔ)文報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》等紛紛搶占地盤。
　　如此一來(lái)，如《英語(yǔ)報(bào)》和《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》，《新讀寫》與《語(yǔ)文報(bào)》《中文自修》，《上海中學(xué)生報(bào)》和《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》《當(dāng)代學(xué)生》等進(jìn)行同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)加劇。這種競(jìng)爭(zhēng)不僅是內(nèi)容，更是發(fā)行渠道的競(jìng)爭(zhēng)。
　　3、種間競(jìng)爭(zhēng)加劇
　　種間競(jìng)爭(zhēng)是指兩個(gè)或更多物種種群對(duì)同一對(duì)象如空間、食物或營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等的資源的爭(zhēng)奪。我國(guó)媒介生態(tài)系統(tǒng)包括報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等不同性質(zhì)的媒體。教育報(bào)刊是媒介生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)種群，必然與其他種群發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)。
　　目前，都市報(bào)也均看好和涉足傳媒領(lǐng)域。以上海傳媒市場(chǎng)為例，《新聞晚報(bào)》的“升學(xué)周刊”是其重要的品牌，主要關(guān)注中考、高考、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等教育領(lǐng)域。文匯報(bào)改版后推出了“文匯教育”，重點(diǎn)關(guān)注教育；《新民晚報(bào)》和《新聞晨報(bào)》也有教育周刊。都市類報(bào)刊涉足教育，主要是看中教育培訓(xùn)廣告這塊大蛋糕。但非教育類報(bào)刊除看好教育培訓(xùn)廣告份額外，也開始進(jìn)入校園渠道發(fā)行，如，《青年報(bào)》通過(guò)一定的發(fā)行渠道進(jìn)入高中校園。
　　二、教育報(bào)刊的出路
　　隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育報(bào)刊路在何方？筆者認(rèn)為，讓教育報(bào)刊“走”上報(bào)攤不太可能、也不現(xiàn)實(shí)，畢竟，教育報(bào)刊的主體讀者是學(xué)生，而大部分學(xué)生還沒(méi)有上報(bào)攤買報(bào)的習(xí)慣。隨著教育報(bào)刊轉(zhuǎn)企改制進(jìn)程的推進(jìn)，可能有以下幾種生存路徑：
　　第一，在轉(zhuǎn)企改制過(guò)程中保留事業(yè)單位性質(zhì)。據(jù)悉，安徽等教育報(bào)刊集團(tuán)已經(jīng)率先行動(dòng)，將教育報(bào)刊集團(tuán)“變身”成為教委下屬的教育宣傳中心。這種做法也是此類教育報(bào)刊集團(tuán)在面臨改變的情況下所做出的一種生存選擇。
　　第二，進(jìn)行轉(zhuǎn)企改制，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。如湖北教育報(bào)刊社已并入長(zhǎng)江報(bào)業(yè)集團(tuán)，借助轉(zhuǎn)企后的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。
　　第三，教育報(bào)刊只有提高自身報(bào)刊質(zhì)量，打造“綠色放心”刊物，塑造報(bào)刊品牌，才可能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。而筆者認(rèn)為，教育報(bào)刊今后的發(fā)展之路，很有可能部分由市場(chǎng)決定，部分成為由政府“買單”的特殊的公共服務(wù)產(chǎn)品。
　　總之，教育報(bào)刊目前面臨著發(fā)展的瓶頸和困境，是生存環(huán)境相對(duì)惡化，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和種間競(jìng)爭(zhēng)迅速加劇等多種因素綜合作用的結(jié)果，以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，惡性競(jìng)爭(zhēng)會(huì)破壞這個(gè)行業(yè)的生存系統(tǒng)，但良性的競(jìng)爭(zhēng)未必是一件壞事情，良性的積極的競(jìng)爭(zhēng)可以讓教育報(bào)刊進(jìn)一步提升質(zhì)量，并在競(jìng)爭(zhēng)中摸索和明晰它前進(jìn)的方向。
　　參考文獻(xiàn)
　　①丁昌桂，《教育報(bào)刊的生態(tài)優(yōu)化》，《編輯之友》，2011（3）
　　②孫儒泳等：《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》，高等教育出版社，2002：6、121
　　（作者：上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生、東方教育時(shí)報(bào)總編助理）
　　責(zé)編：姚