學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下中學(xué)體育教師的教學(xué)特點(diǎn)

近幾年來(lái)已有不少體育工作者對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)展開(kāi)了深入研究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能取得很好的教學(xué)效果，因此中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)模式。在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的過(guò)程中，需要體育教師更為全面、深入地研究和思考教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，這對(duì)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施以及獲得更好的教學(xué)效果具有重要意義。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念

1.關(guān)于學(xué)案和教案

以往體育課的教學(xué)模式都是教師為順利開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)在課前通過(guò)備課編寫(xiě)好教案，教案主要體現(xiàn)在體育教師如何去教或者怎樣完成體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，它是為體育教師的“教”服務(wù)的。而學(xué)案是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，雖然它也是體育教師課前編寫(xiě)的，但學(xué)案是根據(jù)學(xué)生擁有的認(rèn)知基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的教材為主要依據(jù)，以素質(zhì)教育的要求為目標(biāo)編寫(xiě)的，用以指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。它的根本點(diǎn)是以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎樣去學(xué)，這就充分的肯定了學(xué)生的主體地位。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的含義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指通過(guò)學(xué)案這一載體，把導(dǎo)學(xué)作為方法，以教師的輔導(dǎo)或指導(dǎo)作為主導(dǎo)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作為主體，師生共同合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，是一種填鴨式的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生缺乏積極性。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)則徹底改變了這種教學(xué)方式，它的精髓就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生能夠掌握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是真正的授之以漁。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而使二者有效和諧的統(tǒng)一，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的優(yōu)越性

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更合理

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)，一個(gè)是教師“教”的目標(biāo)，另一個(gè)就是學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)。學(xué)生的“學(xué)”更為關(guān)鍵，要以“學(xué)”來(lái)編排和設(shè)計(jì)教學(xué)，體育教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到的是引導(dǎo)作用，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生一步步完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中，教師“教”的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)對(duì)“學(xué)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極性得到了很好的提升，進(jìn)而提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)案就是去指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、主動(dòng)參與、自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中親身體驗(yàn)了體育知識(shí)和技能的形成過(guò)程，以及用在什么地方或怎么去應(yīng)用的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷享受到成功的喜悅。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足感和成就感，進(jìn)而更好地激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠更好地樹(shù)立以學(xué)生為本的理念

在中學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，新課標(biāo)的要求是，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的差異性、興趣愛(ài)好以及不同的需求，還要確保使每一位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所受益。更為關(guān)鍵的是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，進(jìn)而使他們充分發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)正是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分依靠和信賴學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與到體育學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟，而且給學(xué)生足夠的空間去探索性地學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下中學(xué)體育教師的教學(xué)特點(diǎn)

1.課前——教師要精心設(shè)計(jì)和編寫(xiě)學(xué)案

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式環(huán)境下，學(xué)案是教師在課前提前一周左右就已經(jīng)發(fā)放給學(xué)生去了解和預(yù)習(xí)，所以體育教師必須提前做好備課。而且，體育教師的教學(xué)目標(biāo)除了做好教什么和怎么教，更為關(guān)鍵的是要做好讓學(xué)生學(xué)什么和怎么去學(xué)。學(xué)案設(shè)計(jì)是整個(gè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)案的設(shè)計(jì)是把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化、學(xué)習(xí)能力過(guò)程化、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。這就要求體育教師要對(duì)教材進(jìn)行很深入的理解和把握，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有足夠的了解，把教學(xué)中新的知識(shí)點(diǎn)拆解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性、層次性和梯度性，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解認(rèn)識(shí)逐步加深，循序漸進(jìn)。學(xué)生通過(guò)自主思考去解決這些小問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)就已經(jīng)順利完成了，學(xué)生也獲得了很大的成就感，這樣的導(dǎo)學(xué)方式使學(xué)習(xí)更加輕松愉悅。

學(xué)案的設(shè)計(jì)要突出課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用以提醒和指導(dǎo)學(xué)生要著重掌握這些問(wèn)題，這樣就很清晰的明確出了本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向，激勵(lì)學(xué)生自主探索和思考這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題，可以主動(dòng)與同學(xué)或教師進(jìn)行探討，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最好方法。

在學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要很好地體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題時(shí)如何去想、如何去做。引導(dǎo)學(xué)生更好地研讀教材，帶著問(wèn)題主動(dòng)去理解和思考問(wèn)題，這樣學(xué)生能夠有效地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，便于學(xué)生形成良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

2.課中——教師要做好導(dǎo)演的角色

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式把教學(xué)的重心從研究教師的教法上成功的轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，這樣就促使體育教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，使教師從原來(lái)的主演變?yōu)楝F(xiàn)在的導(dǎo)演，主要起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主性思考、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式試行的初期，學(xué)生需要一段時(shí)間去適應(yīng)，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，對(duì)于自主性學(xué)習(xí)的方法也是很匱乏的，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是一個(gè)由低到高、由慢到快的過(guò)程，在此過(guò)程中，體育教師一定要克服急躁的情緒和消極的思想，耐心的花一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和引導(dǎo)，而對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指引則顯得更為重要。

除此之外，教師要教會(huì)學(xué)生怎樣了解學(xué)案中的教學(xué)過(guò)程、針對(duì)某一運(yùn)動(dòng)技能“學(xué)”的步驟和方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)的自主性思考、如何去看學(xué)案中的動(dòng)作示意圖以及讀懂動(dòng)作的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣才能使學(xué)生能夠自己看圖和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行模仿練習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了使用學(xué)案，同時(shí)也具備了一定程度的自主性學(xué)習(xí)能力，此時(shí)在進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠借助學(xué)案進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)了，進(jìn)而形成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)前的檢測(cè)，檢測(cè)一下學(xué)生自學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行信息反饋，了解學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以引導(dǎo)解決。針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要巧妙地提出問(wèn)題，適時(shí)地啟發(fā)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。體育教師還要組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解和對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的突破。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異性，區(qū)別對(duì)待，也可以讓優(yōu)生輔導(dǎo)和幫襯學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，互幫互助，形成良好奮發(fā)向上的合作學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能與其他學(xué)生同步，自學(xué)期間體育教師一起要多注意對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.課后——教師要做好匯總和總結(jié)

體育教師根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況讓學(xué)生總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)感受和收獲，并給學(xué)生布置一些課后的練習(xí)，提醒學(xué)習(xí)困難的學(xué)生利用學(xué)案中的學(xué)法繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)而使所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到自動(dòng)化水平。對(duì)于優(yōu)生而言，針對(duì)同一運(yùn)動(dòng)技能可以加大練習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

在導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)之后，體育教師要善于準(zhǔn)確把握學(xué)生的“學(xué)情”和課堂教學(xué)的效果，總結(jié)出學(xué)案設(shè)計(jì)的得失，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)人、出錯(cuò)點(diǎn)，并設(shè)置一些有層次的問(wèn)題，以待在下次課復(fù)習(xí)時(shí)給予學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，為下一個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)提供良好的幫助。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，獲得較好的體育教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 石秀花.實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高課堂效益.科學(xué)咨詢（教育