淺談雙減背景下初中語文教學策略

戴倩

所謂“雙減”就是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。雙減政策的背景下，初中語文教學要合理的進行教學設計，在校內要加強教學管理，促進學生的身心健康全面發展。而初中語文老師也要在雙減的政策背景下，合理地設計課程教學內容，優化課后作業管理，提高初中學生的全面素質發展。本文作者在雙減的背景下，作為一名初中語文老師，針對目前雙減政策背景下，初中語文課堂教學策略進行了粗淺的論述，希望本文能夠為未來初中語文教育的發展提供一些參考意見。

一、雙減政策對初中語文學習的重要意義

（一）還給學生健康的身體和心理

雙減政策對于中學生而言有非常重要的作用，因為初中學生目前學習壓力普遍是非常大的，嚴重影響了初中學生的身體和心理健康，學生只忙于每天寫作業和各個文化輔導班以及各類培訓班，這對于初中學生的成長是非常不利的。雙減政策政策的落實，減輕了學生的學習壓力，讓學生有更多的時間走到戶外去鍛煉身體，能讓學生的心靈得到放松，去做自己想做的事，而不是在一個高壓的學習狀態下進行學習。所以雙減政策減輕了初中學生的學業壓力，讓課堂的效率得到有效的提升了，學生課后有了更多的時間來釋放自己，做自己喜歡的事情，這對于初中學生的生理和心理健康發展是非常有必要的。

（二）讓學生開闊視野的機會

初中學生學業壓力太大，平時利用大量的時間進行學習，而沒有時間走出去，這對于初中學生的發展是非常不利的。所以雙減政策打破了傳統的高壓教學，讓初中學生有機會走出教室去了解生活中的語文知識，來開闊他們視野，提升他們的語文綜合素養。學生可以在課后走入到自然中去，感受自然的風貌和社會中的風土人情，這對于提升他們的寫作能力而言有非常重要的作用。雙減政策的落實，減輕了學生的壓力，家長有更多的時間帶領學生走出去，去參觀美術館、博物館、科技館等，開拓他們的語文視野，促進學生和家長之間的關系融洽。

二、教育策略

1.營造氛圍，激發熱情

初中語文老師在教學過程中一定要給學生營造愉快的學習氛圍，因為好的氛圍才能夠提高學生的課堂學習效率。老師要精簡教材，將教材中的重難點進行合理的梳理和設計，為學生營造和諧寬松的學習氛圍，保障學生的心情愉悅，提高學生的思維能力。學生在輕松、和諧的課堂氣氛中快樂，積極思考，敢于表達不同的觀點，不斷產生接受知識和發展能力的興趣。比如，語文課堂可以用聽歌、比賽、表演等形式來進行，不斷激發學生的學習熱情，讓他們覺得學語文是一件很開心的事。當學習部編七年級語文下冊的綜合性學習“天下國家”時，學生可以先欣賞成龍和劉媛媛唱的《國家》，談到歌曲，學生們很喜歡。聽完之后，課堂立刻沉浸在詩情畫意的文學氛圍中，充分調動了學生的愛國熱情，自然就激發了學生的學習興趣。以歌引導學生，實現了由“苦學”向“樂學”的轉變，提高學生學習興趣。

2.情境教學，調動積極性

根據初中生當前的學習狀況，所謂的負擔往往來源于學生的心理壓力。老師在減輕負擔、提高效率的時候要特別注意這一點。初中生除早晚自習外，大部分時間都是在教室坐6小時左右，極易進入疲勞狀態。如果課堂氣氛愉快、輕松，不但能減輕學生的疲勞，還能使他們享受到學習的樂趣。因此，教師在教學時，必須特別注意創設多元的教學情境，活躍課堂氣氛，讓學生感覺到每堂課都是新鮮、有趣的。舉個例子，在教學《秋天的懷念》一課時，學生先了解了母親叫我去看菊花，是為子表示母愛。而文中最后一段為什么寫各種顏色的花在“秋風中正開得爛漫”，學生就無法回答這些問題，這一階段應鼓勵學生注意課文背后的重要信息。葉圣陶先生曾說過：“一篇文章，一般都可以大致理解字面上的意思，隱藏在背后的含義，學生未必能知道，教師可以給學生指導一二，使他們開竅就行，長期以往，學生的閱讀能力自然就會提高。”通過教師的幫助，學生學習如何與課文及作者對話，這正是效率的體現。

3.教法的變革

“雙減”雖然減輕了學生的壓力，但是增加了老師的壓力。因為老師們已經習慣了學生作業較多的課堂模式，所以這項政策的制定實際上是對教師的考驗。初中教育階段的語文學習對學生的學習具有重要意義。對初中語文教師來說，在這一階段，要根據政策的變化適當改變教學方法，以防止學生在語文學習中因作業減少而降低語文學習的效果。作業應該在課堂內消化，而不是課后或家里消化。這樣的語文教學，不但減少了學生的作業量，而且提高了存儲知識的能力。

4.根據學生的能力進行教學

要實行“雙減”政策，不僅要在校內努力，而且要在校外培訓機構中進行調整。初中生學習語文是培養初中生綜合素質的重要環節。降低學校語文作業數量的同時，家長和教師應共同溝通，取消校外培訓機構的學習。高強度的校外學習會使學生，智力、道德、身體、藝術等方面的活動減少，缺乏充足的休息時間，直接導致學習效率的下降，學生整體素質難以提高。

5.優化設計，減輕負擔

現在的學校的語文作業，可概括為“多、假、無效”。在課業上，除了教材練習外，還有很多輔助資料，學生的所有時間基本上是被課后作業占據。許多老師要求學生按時、大量地完成作業，導致有些學生抄襲別人的作業，造成教學效果差，學習成績差。

針對以上情況，本文認為應做到以下三點：一是選擇作業。老師要選擇適合學生的作業，結合教學進度和學生的學習情況。二是分層地布置作業。老師必須科學地安排學習小組，根據學生的學習情況和層次劃分作業，確保成績好的學生、成績中等的學生以及成績差的學生都能完成作業并從中受益。三是作業的內容和形式更加多樣化。為打破傳統的書面作業形式，作業可以是口頭的、實操的、表演的。老師還可以充分利用課余時間組織學生參加集體活動或社會實踐。這樣的作業設計不僅能有效降低學生的作業負擔，更能減輕學生的內心負擔，讓學生在學習中快樂成長。

總之，學生是教育的基礎，初中階段語文教學“雙減”的目的是讓學生在快樂中學習知識，更加健康地成長。同時，教師必須意識到，“雙減”不可能一蹴而就，必須長期堅持，投入足夠的時間和耐心，更新自己的教學理念。唯有如此，才能擔負起初中語文教學的重任。