新課改下小學英語生活化教學探析

【摘要】在新課改背景下，小學英語學習是學生學習英語課程的基礎，創設情境的方式能夠讓教學走向生活化，使學生了解更多的語言知識和生活知識，在生活中提升語言交流溝通能力。基于此，本文對新課改下的小學英語生活化教學進行了分析和研究，希望能夠為相關教學活動提供可參考價值。

【關鍵詞】新課改；小學英語；生活化教學

【作者簡介】路一博，內蒙古呼和浩特市新城區新華小學。

小學英語新課程標準指出，隨著素質教育的不斷深入，小學英語教學必須摒棄傳統教學方法，樹立新的教學理念，創新多元教學方法，有效調動學生學習積極性，提升學習效率。對此，筆者作為一名小學英語教師，經過多年的教學實踐發現，生活化教學對學生學習有著重要幫助作用，不僅能夠引導學生實施有效的語言交流、體驗、實踐活動，還能不斷激發學生英語學習的積極性和主動性。所以，筆者將結合自身教學經驗，在解讀新課改下小學英語生活化的意義基礎之上，深入探討小學英語生活化教學策略，以期提高小學英語教學水平。

一、新課改下小學英語生活化的意義

以往的小學英語教學，多以教師對學生單向灌輸為主，從上課到下課，教師占據著多半時間進行英語單詞、字母等知識的講解。經實踐證明，以往教師效果并不理想。究其原因，小學生天生存有極大的好奇心，注意力也難以有效集中，所以小學生在課堂中并不能保持長時間的學習，加之教師缺乏對學生學習近況的了解，就使得學生對教師講解的知識內容并不能完全理解。隨著新課程教育理念的提出，單一、無趣的教學方式已經不能滿足現代化教學需求，所以將生活引入小學英語教學，不僅能夠將教學內容與學生實際聯系起來，激發學生學習興趣，還能夠讓學生在生活情境中學習到更多有趣的知識，從而取得較好的學習效果。

二、新課改下小學英語生活化教學策略

1.選擇生活教學內容。

（1）選擇家庭生活內容。家庭對于小學生而言，是學生從小到大接觸最多且最為熟悉的環境，每一家庭生活對于學生學習及健康成長有著重要感染和潛移默化作用。同時，家庭生活也為小學英語開展提供了豐富化的素材。對此，這就要求教師在新課改下善于選擇家庭生活素材，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

例如，在人教版PEP小學三年級英語“My family”教學過程中，筆者會借助多媒體的方式呈現課前讓學生搜集到的關于家庭生活的照片，然后讓學生對照照片說說“我的家庭生活趣事”。如此一來，既可以調動學生己有的生活經驗，激發其英語學習積極性，還可以讓學生將英語學習與現實生活聯系起來，教給學生學習英語的方法，加強英語學習記憶力，不斷提升學生英語學習水平。

（2）選擇學校生活內容。在學生參與教育活動過程中，除了家庭生活之外，學校生活占據了很大一部分時間。并且，在學校生活中，也蘊藏著較為豐富的英語素材。對此，這就要求小學英語教師在教學過程中，要善于將英語內容與學校生活聯系在一起，不斷提升學生的英語學習能力。例如，在人教版PEP小學三年級英語“classroom”這一詞匯教學過程中，為了加強學生的深刻印象，筆者便將之有關的“體育教室”“美術教室”“多媒體教室”等內容引入其中，使得學生在豐富自身英語詞匯的基礎上，獲得與學校生活相關極具應用價值的內容，實現雙贏。由此可知，在新課改下小學英語生活化教學，選擇與學生聯系密切的學校生活至關重要。

2.選取生活化教學方法。

（1）情境教學法。所謂情境教學法，就是在教學活動中借助情境創設的方式，將較為抽象、難以理解的英語知識生動形象的呈現在學生面前，讓學生獲取一定有價值的英語知識。經實踐證明，在新課改背景下，情境教學法在小學英語生活化教學中的應用效果不錯，值得教學深入分析與探究。例如，在人教版PEP小學三年級英語“Hello”教學過程中，筆者會摒棄以往照本宣科的教學方式，組織學生根據不同的情境來應用這一句型，如課間的打招呼、生日聚會新朋友的認識等，讓學生能夠進一步鞏固打招呼、自我介紹，并且能夠在不同情境中準確運用。由此可知，在新課改背景下，基于學生日常的情境教學，能夠有效實現英語句型的靈活運用，從而為學生在生活中用英語打下堅實的基礎。

（2）角色扮演法。隨著素質教育的不斷深入，角色扮演法應用而生，并在小學英語課堂上的應用取得了顯著效果。對此，小學英語教師要善于構建豐富多彩的課堂活動，讓學生從枯燥、無味的教學中脫離出來，使學生最大化感受生活化課堂氛圍，進而有效激發學生英語學習興趣，提升英語學習水平。例如，在人教版PEP小學三年級英語“We Love Animals”教學過程中，筆者會將學生分成幾個小組，每個學生所喜愛的動物不同，讓學生按照自己的所見所聞，扮演不同的動物角色，并通過英語對話的方式演繹成一個小故事。由此可知，讓學生分組進行不同角色對話練習，既能夠活躍課堂氣氛，還能夠鍛煉學生的反應能力和口語表達能力，所以說角色扮演法在小學英語生活化教學中的應用成效不可忽視。

綜上所述，新課改下小學英語生活化教學不僅能夠讓學生的學習更加輕松、愉快，還能夠讓學生在不同的生活情境下運用英語分析問題、解決問題。以上是筆者對本文的相關看法，希望能夠不斷推動生活化教學，為學生英語學習創造良好的條件。因此，我們作為新時代背景下的小學英語教師，要加強對生活化教學的重視程度，并要在今后的教學實踐中探索更多、對學生學習更有幫助的生活化教學模式，從而有效優化課堂教學效率，培養學生英語生活化意識，提升學生學習能力。

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