寫作習慣從日記開始

　　從學生的生活視野和感性經驗取題立意，引發真情實感，以求得寫作的個性化，是《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導的重要理念。然而，什么形式會更貼近孩子的生活視野、更接近他們的經驗世界呢？通過作文個性化教學實踐，我對日記有了更深刻的認識，越來越覺得寫日記正能彌補學生這方面的不足。日記就是記錄每天的所見、所聞、所思、所感。有了日記這個平臺，學生可以就自己的生活經歷、情感體驗、思想認識用自己特有的方式寫自己能寫、想寫的東西。因為沒有統一的命題，學生也就有了更大的練筆空間；因為沒有字數等其他方面的限制，學生就更能隨心所欲。所以說日記是真正基于每一個學生“寫作現實”的平臺。
　　怎樣才能寫好日記呢？我針對學生往往把它記成流水賬、疲于應付的問題，在設置上花了一番心思：注重引導學生認識自我，拓展學習空間，博覽群書，引申課本內容，培養學生主動觀察周圍事物的習慣。下面略談幾點體會。
　　一、讓學生寫隨心日記，養成用文字表達思想感情的寫作習慣
　　這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式，自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來。就是因為無拘無束，才使學生做到了“我手寫我口”“我筆寫我心”。
　　諸如“媽媽”“關愛”“感恩”“生活”“老師，您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學在“媽媽”中寫道：“媽媽這個人，說她慈祥吧，還真是，每次我回到家，她都摟著我‘寶貝，寶貝’地叫個不停。可我有時又覺得她挺殘忍的，一次殺雞的時候，嚇得我都不敢看，可她一點都不手軟，你說生命是真正平等的嗎？”李曉蓉在“生活”中這樣寫：“‘有個謎語：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。這是什么？人們都猜這是鏡子！我卻認為，這是生活！不是嗎？愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；開朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛。心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛；心中沒有鮮花的人也勢必難以發現花朵的鮮艷。以豁達的態度笑對人生吧！”你們看，多么富有哲理啊！簡直讓人不敢相信這是來自小學生的作品，這真是應了“只要相信他，就沒有干不好的事”這句話。
　　二、讓學生寫隨文日記，養成借鑒和模仿的寫作習慣
　　小學語文教材中的課文，大都是名家名篇，文質兼美，它們內容不同，方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句，還是起承轉合、過渡銜接、首尾照應、語言表達、修辭運用等方面，都有值得借鑒和模仿之處。在教學中，我根據每篇課文的特點，指導學生進行讀寫結合訓練，讀中悟法，寫中用法，憑借教材，讓學生以課例信息資源為話題來寫日記。
　　記得我在教完《珍珠鳥》這篇課文時，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，把全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情借鑒過來。有的學生在日記中這樣寫道：“我雖然沒有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥，但我深深地明白動物與人一樣都是有靈性的，只要你對它付出了真情，它也同樣會對你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學模仿這篇課文的筆調寫出自己與心愛小動物、植物之間的真情實感。還有的同學寫出了學習這篇課文后的感受。再如學了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對父母的建議——“把愛擱在高處”。
　　總之，教師要善于利用教材教學生學會觀察生活，從而使學生發現生活中的美，發現平凡中的不平凡，獲得“人人眼中有，個個筆下無”的素材。
　　三、讓學生寫隨事日記，養成主動觀察周圍事物的寫作習慣
　　首先，要求學生要擁有一雙善于發現的眼睛和一個善于思考的頭腦。發生在校園里、社會上、家庭生活中的點滴小事，都是寫日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經歷的小事，散發著濃郁的生活氣息。如：王躍同學的“難忘的籃球賽”，他把昨天剛舉行的籃球賽，在當晚就用日記的形式表達出來，把那個場面寫得栩栩如生。還有葉遠昌的“‘六一’感觸”，唐小鵬的“單元成績出來后”等等，都是同學們成功的即興之作。可見學生已經能夠自覺地通過日記這種方式來表達自己的思想感情了。
　　其次，適當引導學生留意觀察一年四季的自然景物、自然現象和各種動植物。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽，風雪、雨露等的景象和變化，各類花草、樹木的形態特點和各種鳥、獸、魚、蟲的生活習性。如唐文清同學在“油菜”一文中這樣寫道：“八月，奶奶家的菜園里多了一片綠色，微風吹過，就像一潭此起彼伏的碧水，好鮮好靚！那碧綠的葉子下面有白玉般的莖，把葉片分成好幾塊，好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫道：“伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？哎呀，那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村莊都籠罩起來了……”你們瞧！走出課堂，融入生活，融入大自然，你會讓學生感到可寫的東西太多了。
　　最后，倡導學生應有“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的胸襟。為災區小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會等都可以成為學生日記中的內容。
　　綜上所述，日記，真的是學生張揚個性的平臺，是學生創造性表述能力得以提高的沃土！這就要求我們教師充分利用這個平臺，為學生的發展設計多種日記形式，從日記開始培養良好的寫作習慣。
　　（作者單位 廣東省河源市龍川縣豐稔鎮小