多媒體教學優化作文教學選材的優勢

　　作文教學的研究已經成為語文教學中的一個重要內容。可是，在現實生活中，大部分學生所寫的作文內容空洞無物。以往老師把學生作文內容的空乏，歸結于學生生活的單調，殊不知在學生的平凡而普通的學習生活中也有可發掘的閃光的地方。只不過因傳統的“三尺講臺，一支粉筆”的教學方式，大大限制了課堂上對作文教學的指導。李鎮西老師說：“文章應該是思想感情的自然體現，寫文章應該是心靈泉水的自然流淌。”也就是說作文是一種情感的需要，需要我們投入最真摯的情感，展現最真實的內心。要提高學生的寫作水平，首要任務就是指導學生如何進行選材，因為選材是決定作文成敗的關鍵。新穎而別致的題材，往往是作文取得成功的前提。那么，如何指導學生選擇出好的題材呢？在作文選材指導上使用多媒體教學，可以發揮以下優勢：
　　一、多媒體教學的圖文聲像并茂性，多角度地激發學生的寫作興趣
　　這是多媒體教學所特有的優勢，與以往在課堂上枯燥的講授相比，多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，能大大激發學生的寫作興趣。例如，在指導學生寫作“美的瞬間”時，學生在腦海中很少能夠準確把握那瞬間的美，因此在作文課之前，我精心準備了一節多媒體課，把有關“美的瞬間”的視頻、畫面等搬上了教室的熒幕，讓學生充分領略了美的瞬間。又下載了一些社會不文明現象及丑陋圖片讓學生進行比較，通過視頻和圖像的刺激，使學生在這一過程中充分調動思維積極性，真正感悟到“什么是美的瞬間”，從而積極主動地參與到課堂討論中。“興趣是最好的老師。”在作文指導上充分調動學生的寫作興趣，可以收到意想不到的效果。
　　二、多媒體教學的大容量性，節約了空間和時間，大大提高了課堂教學效率
　　作文課上學生最感苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。多媒體教學課堂的大容量性、大信息性正好彌補了學生課堂上的這一不足。
　　比如，在指導“做個 不容易”時，我課前搜集、下載了一些山區農民、煤礦工人、城市工程師、農村教師等辛苦工作的視頻和畫面，讓學生突破視覺的限制，多角度地觀察、感悟，無論是何種職業、何種身份，無論是成功者還是失敗者，都會有或大或小的困難，有不同程度的煩惱，從而使學生推己及人，寫出內心真實的感受。
　　多媒體教學課堂的大容量性、大信息性，在欣賞優秀范文及寫作素材的賞析上，更讓學生找到了寫作的“靈感”。利用多媒體，學生在短短的課堂時間內，就能欣賞到大量的作文素材，并根據自己的興趣、特長，選擇合適的寫作素材。這樣學生的寫作水平在潛移默化中就會不斷地得到提高。
　　當然，多媒體教學有很多優點，但我們也不能完全迷信多媒體教學。學習是一個合作化的過程，師生之間的合作具有明顯的效果，因此，多媒體應注意與新的教育理論相結合，要設計學生的合作過程、反思過程和表述過程。
　　（作者單位 江蘇省連云港市新浦區浦南中