實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要建立平等、和諧的師生關(guān)系
　　心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，給他們提供充分的心理自由。因此，教師就要放下師道尊嚴(yán)的架子，要把微笑帶進(jìn)課堂，把微笑獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。用愛(ài)心、關(guān)心、誠(chéng)心去溝通學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的關(guān)系。營(yíng)造寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，讓學(xué)生身心自由地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
　　如，我校熊老師上的一堂音樂(lè)課很有特色。她讓全班同學(xué)圍坐成一圈，老師站在同學(xué)中間。上課了，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著故事——《森林里的音樂(lè)會(huì)》。同學(xué)們一下子被吸引住了，睜著大大的眼睛，靜靜地聽(tīng)著，臉上露出甜甜的微笑。故事講完了，教師問(wèn)：“在音樂(lè)會(huì)上，小麻雀、花喜鵲、大公雞、小鴨子是怎么唱歌的？”這下教室里可熱鬧了，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，繪聲繪色地學(xué)著各種小動(dòng)物的叫聲。這時(shí)教師微笑著告訴大家：“今天我們要學(xué)習(xí)一首新歌《誰(shuí)唱歌》，大家想不想知道歌曲中的小動(dòng)物是怎么唱歌的？”在這寬松自由的氛圍中，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，一首新歌學(xué)生毫不費(fèi)力就學(xué)會(huì)了。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以游戲的形式，讓學(xué)生依據(jù)歌譜自編歌詞，對(duì)歌曲再創(chuàng)作，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，很快把各種小動(dòng)物的叫聲穿插在歌曲里，并自演自唱，教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲。可見(jiàn)，師生和諧親密的關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生創(chuàng)新的敏感性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵要打破“以牽為主”的教學(xué)模式
　　目前，課堂教學(xué)中的一大流弊仍是一個(gè)“牽”字。具體表現(xiàn)為：教師通過(guò)自身鉆研教材，編寫(xiě)好教案。上課時(shí)便順著自身的思路不停地提出問(wèn)題，學(xué)生逐一回答。學(xué)生實(shí)在說(shuō)不出時(shí)，由教師一錘定音。這樣教師牽著學(xué)生的鼻子，亦步亦趨地往前趕，哪里談得上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？因此，在教學(xué)中教師要大膽解開(kāi)鎖住學(xué)生身心的繩索，改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
　　最近，我在電視節(jié)目中，看到美國(guó)一所小學(xué)上的一堂歷史課——介紹古埃及的文化，看后感觸頗深。只見(jiàn)，全班同學(xué)身著阿拉伯人傳統(tǒng)的服飾，在輕松愉快的氛圍中，一個(gè)個(gè)學(xué)生從不同的角度把自己課前搜集了解的古埃及的知識(shí)介紹給教師和同學(xué)。他們有的聲情并茂地朗誦，有的繪聲繪色地演示，個(gè)個(gè)輕松自如，興致盎然。我想：他們所學(xué)到的知識(shí)肯定會(huì)比課本上介紹的多得多。而從始至終，教師只是課堂教學(xué)的一個(gè)參與者、組織者和指導(dǎo)者，她和學(xué)生一起耐心地聽(tīng)，會(huì)心地笑。而我們有些教師一節(jié)課下來(lái)，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生卻聽(tīng)得疲憊不堪！因此，我們一定要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，堅(jiān)決打破“以牽為主”的教學(xué)模式，積極實(shí)施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，多角度地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使課堂真正活起來(lái)。
　　（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)通濟(jì)小