如何使后進(jìn)生寫出好文章

　　摘 要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)變是學(xué)科教師最難做，又必須做好的一項(xiàng)工作。讓后進(jìn)生寫出好文章，是語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。提高后進(jìn)生作文水平，必須做到“三不”和“三多”。
　　關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)變；要領(lǐng)
　　“作文難，作文難，聽到作文心就煩。”這是許多小學(xué)生的心里話，對于后進(jìn)生來說，作文更是難于上青天了。我從事小學(xué)語文教學(xué)二十多年來，覺得提高后進(jìn)生作文水平，必須做到“三不”和“三多”。
　　“三不”是指不怕、不抄、不馬虎，這是針對后進(jìn)生習(xí)作時存在的問題提出來的。要做到“三不”，首先要使后進(jìn)生不怕作文。平時作文課老師會習(xí)慣于講一些作文技巧、布局謀篇等，后進(jìn)生聽了不得要領(lǐng)，到作文時無從下筆。其次是要求后進(jìn)生不抄襲作文。據(jù)我多年調(diào)查了解，百分之百的后進(jìn)生都有抄襲作文的行為，這不利于后進(jìn)生寫好作文。因此，教師發(fā)現(xiàn)后要立即要求學(xué)生重寫。最后是要使后進(jìn)生作文不馬虎。后進(jìn)生作文最突出的表現(xiàn)是書寫潦草，亂寫一通，應(yīng)付了事。對于這種情形，教師一定要嚴(yán)肅對待，要求重抄或重寫，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
　　“三多”是指多讀、多寫、多鼓勵。“多讀”是指多讀課外書，特別是多讀一些唐詩宋詞和故事性強(qiáng)的古現(xiàn)代名著。俗話說，讀會唐詩三百首，不會作來也會溜。后進(jìn)生本身就不喜歡學(xué)習(xí)，自覺地看課外書的人實(shí)在是不多，這就需要教師加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，從小到大，從易到難，讓后進(jìn)生嘗到甜頭，營造一個愛讀書、讀好書的氛圍。“多寫”是指讓后進(jìn)生先寫出常理性的文章，然后教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行面批，和學(xué)生一起商量，梳理清他要寫的思路，逐詞逐句來分析作文草稿，然后再讓他去改寫。這個辦法雖然會花費(fèi)教師一定的時間，但我認(rèn)為值得。這讓后進(jìn)生感到了教師的真誠，不歧視他們，堅(jiān)定了后進(jìn)生寫好作文的信心。我覺得先讓后進(jìn)生從日記寫起效果會更好一些。“多鼓勵”，后進(jìn)生尤其要多鼓勵，對于后進(jìn)生作文的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要及時加以鼓勵。在評改作文時，盡量挖掘后進(jìn)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕只有一個生動的句子、一段真實(shí)的話語都不能輕易忽略。運(yùn)用鼓勵式、商量式的評語，如“你的作文進(jìn)步了”“你是有能力寫好作文的”“你可不可以把這一段再寫得更具體一點(diǎn)啊”之類的話，往往會收到意想不到的效果。如此堅(jiān)持下去，經(jīng)過半年左右的訓(xùn)練，后進(jìn)生的作文一定會有新的起色。
　　（作者單位 吉林省柳河縣安口鎮(zhèn)中心