九年級數(shù)學復習策略淺談

　　梳理知識、形成知識體系、提高學生解決綜合問題的能力是九年級數(shù)學復習課的主要任務。掌握復習課的特點和操作方法，采取有效的復習策略，會收到事半功倍的效果。
　　一、把好脈搏 精心策劃
　　1.研讀課程標準，研究數(shù)學考試范圍及要求
　　課程標準是初中畢業(yè)生學業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認真研究課程標準，是九年級學生備考前要做的一項重要工作，沒有課程標準的要求為依據(jù)的備考是低效的、盲目的、缺乏針對性的，師生都要掌握對每一知識點和考點的要求。
　　2.仔細研究近年來的命題趨勢及考題熱點
　　進行九年級復習備考時，應該研究近年來的命題趨勢及考題熱點。學業(yè)考試的要求是基本的、基礎的，以考察整體教學效果為目的的，通過考試來檢驗教育教學效果，深度揣摩命題的難度要求和命題變化形式。還需教師開闊視野，搜集新題型，以及領(lǐng)會新的解決問題的方式和方法。
　　二、把握學情 合理規(guī)劃
　　第一輪：單元復習
　　打破章節(jié)限制，可以重新將初中數(shù)學教學內(nèi)容分成三大體系，即：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率。在單元復習中，不限于單一知識點，而是建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，按循序漸進的原則，把知識有機地整合和綜合，對知識進行全方位梳理，使學生真正地構(gòu)建起一個系統(tǒng)的知識體系。
　　第二輪：專題研究
　　結(jié)合學生掌握知識和解決問題的實際情況，可設置專題研究。例如：應用問題，開放問題，圖表信息問題，運動變化問題等。例如，在應用問題專題復習時，又設定了方程的應用、函數(shù)的應用、不等式的應用?，F(xiàn)以函數(shù)的應用中的一次函數(shù)的應用為例分析做法，一次函數(shù)應用是近幾年的中考必考考點，也是學生失分最多的題型之一，教師應該搜集題型，師生一起進行深入細致地研究，學生便會對此類問題的分析有明確的思路，從而能夠從不同的角度尋求解決問題的突破口，用不同的方法去解決問題。
　　第三輪：綜合提升
　　這一階段是在專題研究的基礎上進行延伸與拓展，在原有知識的基礎上進行一定的深、廣、難度的發(fā)展，提高學生運用知識解決問題的思維能力和解題技能。例如，在攻克壓軸題時，根據(jù)很多壓軸題都有運動的元素，就可以針對運動問題進行相應的訓練，如：1.用簡單的代數(shù)式表示某些變化的量。2.找好界，分清限。也就是分析圖形變化有幾種趨勢，找到關(guān)鍵點，畫出各種圖形，分清幾種情況。3.解決運動問題常見的幾種方法。在教學過程中讓學生去體會、去分析、去實踐。有的同學對壓軸題采取放棄的態(tài)度，要讓學生擁有自信，嘗試成功，消除畏懼心理。
　　第四輪：模擬測試
　　這一階段可以采取“考—批—講”的程序，以考代練，讓學生在真槍實彈中迅速成長起來，成熟起來，因為只有在考試中才能暴露出問題，只有在考試中才能培養(yǎng)學生的考試能力，學生的失誤才能逐漸變少，才能很快走過害怕考試的心理階段。
　　第五輪：考前瀏覽
　　這一階段是考前休整階段，學生的緊張程度已達到極限，這時候最重要的是給學生一個輕松的環(huán)境，把做過的試卷進行瀏覽，是查漏補缺，要有輕有重而不是面面俱到。在這一階段，學生可以瀏覽一下教材，也可以瀏覽自己的錯題集。
　　三、適度挖掘 細致深化
　　1.創(chuàng)新備課——復習課既是新課，又不是新課，復習課不是重復，不是原地踏步，學生對某些知識點的掌握具有片面性，在復習階段如果還是對知識進行簡單的重復，那么學生的發(fā)展就會受到限制，也沒有什么新的收獲。
　　2.精選課題和精編試題——復習課上要做到精心選擇學生掌握上存在困難的問題，進行重點的復習，強化訓練，力求全面過關(guān)。
　　3.建立學生錯題檔案，每一次考試中，都要將學生易錯的問題或易混的知識點搜集起來，進行個別指導，逐個攻關(guān)，在講評試卷時進行針對性地講解，使不同的學生存在的不同問題都得到解決。
　　（作者單位 吉林省大安市四棵樹二