淺談數學教學中孩子創新能力的培養

　　新課程標準提出數學的教學要關注孩子的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，為孩子的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環境，培養孩子的創新意識和實踐能力，以及學習和應用數學的興趣和信心。下面談談在數學教學中如何培養孩子的創新意識，提高創新能力。
　　一、創造和諧氣氛，開發孩子的創造能動力
　　孩子的創新意識常常表現在一些獨特新奇的思想中，有的也許很幼稚，有的也許太“出格”，但這些都是孩子創新思維的萌芽，必須好好珍視。這樣能使孩子煥發出自尊、自強、自我實現的需要，有利于增強孩子自主地去探索和發現的自信心，有利于增強孩子的創新意識。
　　在新課程改革的今天，要求我們每位老師要端正自己的位置，放下高高在上的架子。要相信孩子的聰明智慧是可無限開發的，要創造一個很好的學習環境和氛圍，讓孩子敢于發表觀點。每個孩子都渴望創造。創新教育就是使每個孩子都能發現他們自己的創造能力，并在創造活動中感悟到創造的樂趣。在教學中，要設法為孩子安排“創造”的機會，并使各類孩子都能體驗到成功的愉悅。
　　二、創設問題情境，誘發創新意識
　　孩子的創新思維、創新活動常常來源于對某個問題的愛好和好奇的心理，而愛好和好奇的心理又常常來自教師設置的問題的情境。
　　在教授“長方體的認識”一課時，首先我用多媒體展示礦泉水瓶、禮物包裝盒等實物，讓孩子談談這些物品形狀的特點，并說說日常活動里哪些物體是長方體。通過這樣的方式，孩子的積極性會馬上被調動起來。進而指引孩子鉆研長方體的頂點、棱、面和高、長、寬。在上課過程中通過讓孩子量、數、看等方式發現長方體頂點、棱、面方面的特點，讓孩子用小小的正方體努力拼成形狀不一的長方體，再觀察長方體的棱、面的特點。孩子們饒有興趣地在課桌上拼著，比比能發現什么。課堂氣氛很是熱鬧，孩子們全都興趣盎然。孩子們通過主動積極地參加，對長方體的特點有了全面的了解。
　　我想，一堂好課不單單要使孩子們學會某種知識，并且還應該成為一個思維創新的起點。“長方體的認識”一節，孩子們聽到鐘聲所呈現出來的意猶未盡的表情，發出的是不情愿的嘆氣，這都表明他們的創新思維沒有停止。大部分的孩子還在玩弄著道具。試想，他們在課外如果有了更多自己控制的空間，會創造出什么呢？我們應該使孩子的創造欲望在課內形成，又能在課外滿足，這才是教育的真諦。
　　總之，新課程教材為我們教學改革提供了方便而豐富的資源，它對開發孩子的智力水平提供了幫助，給培養孩子創造能力方面給予了場所，也給師生交往、孩子之間的合作學習、交流提供了機會。
　　（作者單位 河北省藁城市實驗學