淺議初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

　　摘 要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際、形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。其中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受最主要的途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；理解障礙；詞匯量；心理素質(zhì)；聽(tīng)力訓(xùn)練
　　一、英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性和意義
　　初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的重要階段。而對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)力開(kāi)始。根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家里弗斯（Rivers）和坦珀利（Temperly）1978年的統(tǒng)計(jì)，“聽(tīng)”在人類交際活動(dòng)中所占比例為45％，“說(shuō)”占30％，“讀”占16％，“寫(xiě)”占9％。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的前提是“聽(tīng)”。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也表明，聽(tīng)力訓(xùn)練有助于閱讀和寫(xiě)作。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保障，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
　　二、影響英語(yǔ)聽(tīng)力的因素分析
　　1.語(yǔ)音素質(zhì)不高
　　（1）讀音障礙：學(xué)生不能規(guī)范地認(rèn)讀單詞（特別是發(fā)音相近的詞）以及不了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)，導(dǎo)致不能聽(tīng)辨一些易混單詞。如bad-bed，count-can’t，here-hair，mouth-mouse，sheep-ship，thirteen-thirty等。（2）語(yǔ)速障礙：學(xué)生習(xí)慣于教師上課時(shí)較慢的語(yǔ)速，當(dāng)遇到正常語(yǔ)速或語(yǔ)速稍快的聽(tīng)力材料時(shí)便無(wú)法適應(yīng)。
　　2.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，文化背景差異不熟
　　（1）詞匯語(yǔ)法障礙：在真實(shí)的交際中，往往會(huì)感到聽(tīng)比讀難。原因就在于學(xué)生詞匯量的不足和語(yǔ)法的不熟練導(dǎo)致理解速度跟不上聽(tīng)力材料的放音速度。（2）文化背景差異：有時(shí)聽(tīng)力材料中并沒(méi)有生詞，學(xué)生卻仍不明白。這是由于缺乏中西文化差異方面的知識(shí)造成的。
　　3.心理因素
　　當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)過(guò)于緊張或注意力不集中，就會(huì)使腦子出現(xiàn)短暫空白，對(duì)信息的輸入會(huì)出現(xiàn)斷層，不能保證其聽(tīng)力內(nèi)容輸入的連續(xù)性和正確性，這勢(shì)必就會(huì)使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容大打折扣，影響聽(tīng)力的效果。
　　4.聽(tīng)力技巧水平不高
　　聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到句子、篇章的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞單句上，每聽(tīng)一句便將其譯成漢語(yǔ)，自以為聽(tīng)懂了每一個(gè)句子，到頭來(lái)卻聽(tīng)了后句忘了前句，結(jié)果聽(tīng)到的總是支離破碎的英語(yǔ)，無(wú)法綜合理解聽(tīng)力材料。
　　三、英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和提高
　　1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好語(yǔ)音知識(shí)關(guān)
　　讀不準(zhǔn)就聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂就不理解。所以教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生有關(guān)語(yǔ)音知識(shí)，如不完全爆破、意群、連讀、弱讀、重讀等，使人人都能突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)，達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽(tīng)，注意模仿，用心記憶，并跟教師或錄音機(jī)進(jìn)行校正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。另外，還應(yīng)盡量掌握英音與美音的差別。
　　2.加強(qiáng)語(yǔ)法和詞匯量訓(xùn)練，了解中西方文化差異
　　詞匯的積累和語(yǔ)法的掌握是聽(tīng)力提高的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，并教給他們正確的方法，如根據(jù)上下文猜詞，找出關(guān)鍵詞的技巧等。另外，只有了解中西文化的差異，才能更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義。英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面廣，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣、人物、科普等背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書(shū)籍，有意識(shí)地讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。
　　3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力
　　良好的心理狀態(tài)要靠平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)其重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，心理要放松，但注意力要高度集中。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，要有的放矢地制訂聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在心理上有足夠的準(zhǔn)備，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙；要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
　　4.重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)力習(xí)慣
　　在日常教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，再加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣，充分利用與教材配套的材料中的聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容問(wèn)題不大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目教師應(yīng)重放，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。
　　總之，聽(tīng)力教學(xué)必須始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生興趣，精心選擇聽(tīng)力材料，科學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)力能力的要求。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”“三天不聽(tīng)耳生”，在任何情況下，都不要輕易中斷聽(tīng)力訓(xùn)練。只有這樣，教師才能卓有成效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者單位 河南省新野縣教體局教研