淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)

　　英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學的核心內容。近年來，全國高考英語卷（NMET）對考生的閱讀理解能力的要求有了較大幅度的提高，其主要特點是：側重語篇領悟能力和語言解碼能力的考查，強調多學科知識的貫通，注重語篇分析判斷能力及根據語義進行邏輯推理能力的考查;閱讀速度要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。完形填空和短文改錯中對閱讀能力的考查在高考英語的試卷中占有很大比重，總分達80分之多。因此，閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語教學中極為重要。下面就如何培養(yǎng)和提高高中生的閱讀理解能力，談談我的看法。
　　一、循序漸進，逐步提高
　　閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達到，需要經過師生長期堅持不懈的努力。因此，學生進入高一后，教師就要制訂計劃，有條不紊地對學生進行系統(tǒng)的閱讀訓練。高一重點培養(yǎng)理解分析能力。高二重點培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力，可以開設小說賞讀課。高三強化閱讀技巧和速度，提高解題能力。通過循序漸進，逐步落實這些目標，學生的閱讀能力一定會有很大的提高。
　　二、立足課本，優(yōu)化課堂教學模式
　　新課標指導下的英語教學要“以人為本，以學生為主體”。除了強調語言技能和語言功能的掌握，更強調對學生情感因素的關注。教師應該運用整體教學的原則，充分利用課本提供的語言材料，指導學生進行整體感知，并利用多種教學手段深入挖掘，循環(huán)加深，最后整體推進，真正培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。同時注重開展多種生動活潑的教學活動，挖掘教材中含有跨文化背景和社會內容的語言現象，并結合這些語言現象，廣泛向學生傳授文化、語言和認知等方面的知識，真正提高學生的語言應用能力。同時要結合聽、說、寫，整體訓練，提高閱讀理解能力，為以后高層次的閱讀奠定基礎。
　　三、精選材料，廣泛閱讀
　　精選難度適中，內容新穎，題材廣泛，體裁豐富的文章，并注意在問題的設置上要體現對分析、判斷、推理和綜合能力的考查，以求開發(fā)學生學習語言的潛在能力。這樣不僅使學生的知識面得到拓寬，而且使學生閱讀不同范疇讀物的能力得到鍛煉。廣泛閱讀能鞏固已學的詞匯、語法知識，能接觸更多的語言信息，從而豐富學生的語言知識，培養(yǎng)語言的感知能力，提高閱讀理解能力。
　　四、加強閱讀指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
　　閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效果，為了提高閱讀速度，必須要求學生糾正錯誤的閱讀方法，養(yǎng)成以下良好的閱讀習慣。
　　1.應養(yǎng)成視讀的能力，即用眼睛掃描文章內容、按意群理解句子的意思。不要朗讀或默讀、不要逐詞讀；不要用指頭或筆點著讀；不要隨意倒回去重讀；不要邊讀邊和人說話。
　　2.要限時將整篇文章一氣讀完，如遇到與信息無關的生詞，要跳過，不要在這些詞上浪費過多的時間和精力。如遇到與信息有關的生詞，要盡量根據上下文或構詞法知識去猜測其含義，可以讀后再查閱詞典。
　　3.要邊讀邊記重要的內容，盡量減少回讀次數。注意力應放在整篇文章上，不要過多地考慮每個單詞或短語的意思。要養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，力求做到獲取信息與加工處理信息同步進行。
　　4.閱讀時，根據文章體裁的不同，調整閱讀策略。若為記敘文，就著重時間、地點、人物、事件等信息，注意細節(jié)，分析和把握作者對事件的態(tài)度。若為議論文或說明文，則應特別注意文章或段落的開頭和結尾。作者的觀點和結論一般都出現在首尾句或段里。對于一些重要的信息，如人名、地名或數字、年代等，可以邊讀邊勾畫出來，既醒目，又便于核對。
　　總之，只要我們方法得當，再加上堅持不懈地努力，學生的閱讀能力一定會有很大的提高。
　　（作者單位 河北省張家口市宣化第四中