小議低年級語文教學創新思維能力的培養

　　創新思維能力的培養是語文教學中的重要組成部分，小學語文新課標也明確要求，要加強對學生創新能力的培養。所以教學要從以往的課堂教學由教師為主體轉變為以學生為主體的教育教學思想，在教學中教師起著引導與示范作用，適時的指導學生學習，交給學生學習的方法，著重培養學生的學習習慣，養成勤動腦、動手的好習慣，逐步培養學生的創新意識和創新能力。因此，結合自己多年的教學經驗，就如何培養學生的創新思維能力提出幾點看法。
　　一、積極培養學生學習語文的能力
　　新課標明確了語文的性質與地位，明確指出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以，在語文教學過程中要有自主性、能動性和創造性。語文教學既要幫助學生理解文章內容，正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，又要培養學生閱讀語文的能力。但由于語文學科具有主觀性和答案的不唯一性，因此在閱讀教學中，教師要吃透課本，了解學生，在學生的學習的過程中要加以適當的引導與啟發，鼓勵學生學習說完整話，講完整事，培養學生學習語文的能力。
　　二、鼓勵學生質疑問難，培養學生創新思維的興趣
　　學生是學習和發展的主體，培養學生的質疑問難是進行創新思維能力訓練的前提。好奇心是每個學生都有的，好奇心讓學生對事物進行探究分析發生了興趣，這種興趣使學生不斷地帶著疑問去思考、去探究。因此，在教學過程中教師要根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注每個學生的個體差異，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導學生進行自主、合作、探究的學習。在教學過程中教師要積極創設一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生能大膽質疑問難，讓學生對質疑問難不會產生一種負擔。明確質疑問難是一種學習方式，告訴學生這種學習方式可以解決很多你所需要解決的問題。同時教師要教給學生質疑問難的方法，幫助學生提高質疑問難的質量，在質疑問難的過程中及時給予鼓勵和評價，激發學生的學習興趣，讓他們在學習過程中發現問題，敢于質疑，進而進行釋疑，最后達到解決問題的目的。
　　三、培養學生創新思維的能力
　　創新思維能力就是能提出新的問題和解決新的問題的能力，它主要包括創新思維能力和創造想象能力等。所以，在語文學習活動中，要充分利用教材的資源，如描寫動物樣子的課文《丑小鴨》、描寫人物心情的《動手做做看》、描寫周圍環境的《日月潭》、以及描寫場面景色的《北京亮起來》等。要有針對性地引導學生認真地學習，鼓勵學生發揮豐富的想象力，無拘無束地問與答，表達自己獨到的見解，讓學生積極主動地參與學習，獲取豐富的知識，使學生學時有場景，想時有思路，說時有依據，寫時有內容。
　　四、評價要多元化，進一步培養學生的創新意識
　　學生的學習過程是一個不斷接受評價和進行評價的過程。教師一個好的評價，對培養學生的創新能力具有重大的意義。所以，教師應靈活地應用評價技巧，鼓勵學生大膽質疑，引導學生學會自評和互評，培養學生的辨別能力、觀察能力，想象能力，分析能力以及表達能力。創設一個探究知識的平臺，鼓勵學生求異思維，提倡自主探究，進一步培養學生的創新意識。
　　總之，在課堂教學中培養學生的創新思維能力是每一個教師永恒的主題，讓學生快樂地學習，積極地參與，主動地探究，大膽地質疑，使課堂教學煥發出生命的異彩，使學生真正成為學習的主人。
　　（作者單位 福建省永安市羅坊學