如何提高學生英語閱讀理解能力

　　英語閱讀理解是學英語中一種綜合運用語言的能力。它是一種積極的思維過程，學生在閱讀時要積極運用自己掌握的詞匯、語法知識及語感理解新的信息或生疏的內容，以達到消化吸收新知識目的。
　　閱讀能力是速度和理解的結合。速度快，理解力高是閱讀能力強的標志。沒有理解率的要求，速度則是空的，反之，沒有速度要求，也談不上閱讀能力高。所以，在閱讀文章時，要注意兩者結合。首先，速度的快慢應以理解率為標準進行調節，一般來說理解率超過百分之七十時，就應該加快速度，低于這個水平時，就應該放慢速度。在初中階段學生們的閱讀速度應以每分鐘30～80個單詞為宜。平時練題時要有強烈的時間觀念，要有緊迫感，只有抓緊時間，才能講求效率。其次，閱讀效率與心態有關。無論是多難多易的內容，都要能控制自己的情緒，做到平心靜氣，千萬不能煩躁不安、過喜過憂。因為人在輕松愉快的心態下讀書，效果最好，這時人的注意力高度集中，有利于正常發揮大腦的機能。再次，閱讀速度與良好的習慣有關，閱讀時要做到五不可：不可朗讀；不可逐詞讀；不可用指頭或鉛筆指著讀；不可時不時返回去重讀；不可邊讀邊和別人討論。否則，心猿意馬，思想分散，不僅影響閱讀速度，且讀后不知所云，難以讀懂全文內容。據統計，朗讀的速度比說話的速度快將近一倍，而快速默讀至少比朗讀快兩倍。閱讀時應用眼睛掃描句中各個短語，按照意群、詞組理解句子的意思，眼光不能停留在單個的詞上，而要捕捉更大的語言單位，做到邊讀邊理解，邊思考，邊記憶。
　　老師要告誡學生對閱讀要有信心，要有毅力，相信自己有快速閱讀查找某個信息的能力。比如：你明天第一次到北京出差，有人告訴你可乘T9次列車，你為了弄清發車時刻，你必須在車站車次牌上迅速查找，你一定在眾多的欄目中上下左右瀏覽，從繁多的車次欄目中飛快找到T9次列車的始發與終點到站時刻。這就是典型的快速閱讀方式。只要學生堅持大量的訓練，閱讀速度就一定會有很大地提高。
　　閱讀時要養成正確的閱讀思維模式：猜測—期待—修正—初步結論—重復—形成檢測。同學們在看到文章的題目、大小標題或第一句話時，就要猜測、期待下文是什么內容，進而獲取新的信息，不斷反復修正，直到讀到最后一句話，再前后聯系，融會貫通，得出最后的判斷結論，這就是閱讀理解的全過程。具體我們做閱讀理解時，應遵循下列步驟：
　　1.讀第一遍，先解決簡單的問題。閱讀不是毫無目的的漫步書林，不能不分主次平均用力，而是要很快地搜索自己所需的信息，要有選擇、有目的、有重點地進行。如果時間緊，可以不按照原文的順序由前而后慢慢細讀，而是采用先看結果，后看起因的方式，即先看短文后的題目，然后再依據問題有的放矢地速讀原文，對一些很容易的題目應馬上找出答案，以減少回視率，節省時間去思考較難的題目。
　　2.讀第二遍，解決難度較大的理解題目。閱讀時要特別注意文章的首尾段、首尾句、中心句、過渡句、重點句，有標題的短文，要仔細理解標題，以求得準確的理解。如果萬一遇到生詞，千萬不能怯而止步，徘徊不前，應該跳過去，暫時不考慮此詞。應該學會“兩種處理”，即“熱處理”和“冷處理”。所謂冷處理，就是置之不理，視而不見，在任務型閱讀理解與此生詞無關的情況下最適合運用此方法。所謂熱處理，就是把此生詞刮目相看，這就要求學生必須有一定的語法基礎知識（如英語的構詞法等）和語感。既要根據此單詞在句子中的位置猜詞性，又要根據上下文進行猜測其含義，抓住有關信息，比如事故發生的時間、地點、人物、事件、數據，通過計算，或根據作者的思想和意圖進行分析、判斷、再確定一個符合邏輯推理的答案。比如下面一段材料：Homeless mom and 3 kids returned lost＄400 check to owner. Owner helped the family move into the house of their own. They got the new house by their virtue.此短文中，如果忘記“homeless”的含義，可根據英語構詞法來解決這個問題，“homeless”是一個以“home”為詞根，“less”為后綴的派生詞，“less”的意思是“不”“無”等，所以“homeless”的意思是“無家可歸的”。“virtue”對初中生來說的確是個生詞，可根據它在句中的位置猜出它的詞性是名詞，因為其前“their”是一個形容詞性物主代詞，根據整個意群不難猜出它的含義是“美德”。平時練習時，不能遇到生詞就停下來查字典。
　　3.解完題后，再對照短文讀一遍，認真檢查，看答案是否有誤。對于每個題目的選項，為什么要否定某一些，而要肯定其中一個，一定要根據文章的內容和作者的意圖，說出充足的理由。
　　要解答好閱讀理解題，我們還應該了解閱讀理解題目的出題模式或題型。目前，各類試卷中用得多的是選擇題。這種題在閱讀理解短文中的出題題型主要有以下幾個方面：（1）可以在原文中找到依據或答案的直接回答題。（2）根據關鍵詞或關鍵句來理解原文含義的理解性問題。（3）從眾多的語言信息總結出原文中心思想的歸納性問題。（4）通過字里行間以及對上下文的理解而判斷出結論的推理性問題。
　　閱讀理解的短文體裁很多，從人物傳記、風土人情、科普小品，到歷史地理、政治、經濟乃至新聞、笑話等等，文章內容豐富，句子結構比較復雜。目前的考試題中，直接從文中找到答案的題較少。更多的要同學們運用總結、分析、概括以及邏輯推理和思維判斷來選擇正確的答案，因此我們要理解原句的含義，搞清其意圖，文章結構、標題和意思，明確背景資料，發揮自己的鑒別能力。
　　“冰凍三尺，非一日之寒”，閱讀是個非常緊張復雜的大腦活動，學生要從平時抓起，經過長期的、大力的、廣泛的閱讀，才能逐步積累知識和經驗，才能培養良好的語感，從而達到提高閱讀理解能力的目的。
　　（作者單位 四川省達縣九嶺鄉中心學