初中數學教學中培養學生個性品質的探索

　　摘 要：針對課程改革前后數學教學模式的巨大變化，結合多年從事初中數學教學工作的經驗教訓，論述了在高速城市化進程中新課程改革對培養現代城市人個性品質的重大作用和意義，以喚起人們更加理解和堅守新課程理念，把新課程改革持續、有效、深入地進行下去，培養適應時代發展，人格健全的現代城市人。
　　關鍵詞：傳統教育模式；新課程理念；個性培養
　　數學來源于生活，反過來又作用于生活，這就決定了數學教學必須順應時代的發展，必須著眼于學生的全面發展和終身學習。因此，尊重學生獨立的人格和個性發展，努力培養學生的數學探究意識、實踐能力和創新精神，激發學生學習數學的熱情和興趣，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、學習觀、可持續的發展觀，是一個教育工作者應盡的職責和奮斗的目標。
　　一、傳統的教育模式限制了學生個性的發展
　　魯迅先生曾說：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界……想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他要鉆入蟻穴。”可見，孩子們的想象力是非常豐富的，但傳統的數學教學模式讓他們的想象力顯得那么的黯淡無光。
　　傳統的數學教學模式以追求的是可觀的分數，追求知識的深度和廣度，追求數學課堂的完美和規范，追求學生的循規蹈矩，不允許存在任何的“瑕疵”為目的，因此，教師往往就忽視了學生想象力和創造力的培養。在課堂教學中，如果遇到高深一點的理論，難以理解的題目，教師常常“搭好梯子讓學生爬”，凡是學生容易出錯之處，一律“事先警告”，甚至直接帶領學生“繞道而行”，唯恐學生“摔倒”，學生稍有小錯，就會急不可待地把與中考一致的標準答案向其展示，并要求一字不差地照抄照搬。正是這種對教育盡善盡美的追求，唯一的標準，不折不扣的辛勤勞動，讓學生形成一種固定的思維模式，吞噬了學生豐富的想象力和創造力。為了使學生在每年一度的中考中取得滿意的分數，讓學校考出較高的升學率，班級管理也常常采用簡單粗暴、形式單一的教育方式，一味的“管”、“壓”、“卡”、“堵”。不容許學生的思想自由馳騁，只是把學生的大腦作為“權威”思想的灌輸工具，部分學生那些特殊而合理的要求常常被“鐵的紀律”和“大局為重”理念所扼殺，教師整日在苦口婆心地說教，在煞費苦心地探討，目的只有一個，就是殫精竭慮地把個性紛呈的蕓蕓眾生“精心”打造成統一模式的“解題機器”和“知識行囊”，把學生培養成沒有思想不會思考問題的“現代人”，他們沒有了個性，失去了自我，就如同母親的勤勞，往往養成兒女的懶惰一樣。像這樣凡是“事必躬親”、過于“包辦”的教師最終只能造就碌碌無為的學生。
　　因此，傳統的教學模式和單調的管理模式嚴重限制了學生個性的培養，扼殺了學生的創新精神和實踐能力。
　　二、新課程改革為師生的個性發展提供了廣闊的空間和施展才能的舞臺
　　隨著新課程改革的不斷深入和全面推廣，傳統的教育模式不斷地受到挑戰，傳統的課堂也在悄悄地發生著變化。新課程打破了傳統的“標準”模式，為師生的個性發展提供了廣闊的空間，特別是對健全人格的培養提供了廣闊的舞臺，無論是教師還是學生，他們的個性發展都被催生，被助長，被張揚。對教師來說，新課程為教師在施教過程中張揚個性提供了良好的平臺；對學生來說，新課程為學生在學習過程中個性的發展提供了良好的機遇。
　　1.新課程為教師個性發展提供了良好的平臺
　　數學學科在新課程改革中的最大特點就是貼近生活，富有時代氣息，它的內容隨著社會的進步而不斷地發展變化，這就注定教師備課不能是固定的模式，沒有了參照的標準，為了做到因材施教，應因人而教，教學的重點和難點也可以隨著教育對象的變化而變化。新課程理念指導下的課堂教學充滿了生機和活力，課堂活動增多了，教學形式多樣了，探究的主題更加廣泛了，因此極大地調動了學生學習數學的積極性和主動性，增強了課堂的娛樂性和趣味性。事實證明，教師精心設計的個性化課堂，更受學生喜愛。
　　在我校每年舉辦的教師基本功大賽中，相同的教學內容，不同的教學構思，形成不同的教學場景，展現了教師不同的教學風格，充分地調動了學生學習數學的積極性和主動性，收到了意想不到的教學效果，使師生的個性得到有效的張揚。
　　2.新課程也為學生個性發展提供了良好的機遇
　　在新課程教學模式中，學生是學習的主體，所有教學活動都是圍繞學生展開的，教學內容貼近學生生活實際，合作學習、探究學習等多種教學模式的交替使用，充分地賦予了學生的話語權，鼓勵學生提出不同的看法，有利于學生積極主動地探索知識的奧秘，對培養學生個性創造了必要的條件。
　　三、在數學教學中如何培養學生的個性品質是教育工作者的重要任務
　　《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱》指出：“良好的個性品質主要是指：正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立思考、勇于創新的精神和良好的學習習慣。”這是培養現代城市人，培養合格勞動者的必然要求，是學生走向社會和進一步學習所必須具備的品質。因此，培養學生良好的個性品質，是數學教學的重要任務，必須引起教育工作者足夠的重視。
　　1.要培養學生良好的個性品質，首先要教育學生學好數學，樹立遠大的理想，為以后更好的生活打下堅實的基礎
　　我們所學的數學知識是現代社會的每個個體適應日常生活、參加生產勞動和進一步學習提高的前提條件，在飛速發展的社會生活中，數學隨處可見，它所蘊涵的數學思想和方法早已滲透到社會生活的各個領域。同時，學習數學還是干好工作、學好技術的需要。要做一個優秀的勞動者，必須具備良好的數學基礎知識和技能，并具有一定的運算能力、邏輯思維能力和空間觀念。不懂數學的人，是不大可能成為一個優秀的技術工人、工程師和企業家的。
　　2.要培養學生良好的個性品質，還要培養學生學習數學的興趣
　　興趣是最好的老師，培養學生濃厚的學習興趣可讓學生獲得學習上的成就感和自信心。由于數學來源于現實生活，來源于人們的實踐活動，在數學教學中要創設適當的問題情境，讓學生帶著問題去學習和思考，啟發學生的思維，使學生的學習過程成為自己探索和發現的過程。教學目標的制訂要適度，既要有挑戰性，又要有可行性，要面向全體，因材施教。還要充分發揮教學評價手段對學習的激勵功能，引導學生理解和領會知識的縱橫聯系，在掌握知識的過程中獲得學習數學的成就感，進而培養學生的學習興趣。
　　3.要培養學生良好的個性品質，還要注重培養學生良好的學習習慣
　　數學知識所具有的抽象性、嚴謹性、縱橫聯系的多樣性，對培養學生頑強的毅力和勇于創新的精神，養成一絲不茍、堅持真理、實事求是的科學態度賦予了較多的機會和廣闊的空間。啟發學生獨立思考問題，多創設一題多解的題目，讓學生用自己的方法去證明和求解。當學生發現了新的證明方法和途徑時，應給予及時的鼓勵和表揚，有利于培養學生良好的學習習慣，如有目的、有計劃、尋求合理的途徑和方法，力求簡潔、果斷、縝密、嚴謹的思考問題等。
　　4.要培養學生良好的個性品質，教師還要做到以身作則
　　教師在教學過程中表現出來的積極態度，濃厚的興趣，頑強的毅力，踏踏實實、一絲不茍的工作作風，實事求是的工作態度，獨立思考，大膽創新的精神對學生會產生巨大的影響，讓學生對你產生崇拜之情，往往會促使他們對數學產生濃厚的興趣，進而形成良好的個性品質。
　　通過近年來對自身教學工作的反思，在數學教學中重視學生個性品質的培養，不但能使自己的教學工作更加輕松，而且能收到較好的教學效果。
　　（作者單位 重慶市禮嘉中學