體育與健康教學的學生心理健康評價分析

　　近年來，體育課程改革正引導著體育教學思想向以學生身心全面發(fā)展為中心轉移，強調學生的學習過程、個人進步度、情感態(tài)度。這些轉變使體育教學實施的整個過程都產生了深刻變化。其中，學生體育學習評價也正向新的體育教學思想轉移，強調過程性評價，淡化一般標準評價，重視個人進步度和情感態(tài)度評價，評價內容、方法、手段、工具也日趨多樣化。然而，受傳統(tǒng)教學經驗的影響，這種轉向關注學生身體、心理、社會適應多方面綜合素質發(fā)展的“健康第一”評價是艱難的，特別是對情感態(tài)度等學生體育活動過程中心理健康的評價，由于缺乏相應的評價工具、標準，且評價指標不易測定、量化，使評價的科學性、公正性以致《體育與健康課程標準》中心理健康的評價很難具體和準確地實施。本文對如何進行心理健康評價以及評價的方式提出個人的見解，以便能夠更好地在體育與健康課程實施中反饋教學目標落實的達成度。
　　一、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　以體育與健康課程標準中學生心理健康評價為研究對象。
　　2.研究方法
　　文獻法
　　通過中國全文期刊數(shù)據(jù)庫檢索和搜集以“體育”和“評價方法”為關鍵詞的相關文