初中英語課堂有效教學策略課題的研究方案

　　一、問題的提出
　　英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課。因而，激活課堂，增加教學中的生命意識，探索課堂教學的有效性是現代教學的當務之急。
　　二、課題研究的現實意義
　　本課題的研究主要是要通過教研組活動，找到初中有效教學的共同原則，使之能有效地、有針對性地解決初中英語教學中的一些難點，真正提高課堂教學的有效性，提高本校初中英語教學的整體質量，提高本組老師的整體素質。
　　三、課題研究的主要內容
　　（一）“有效備課”——加強集體備課，發揮群體優勢
　　集體備課能使教師受益很多：它能集眾家之長，在集體備課時能夠及時發現問題、解決問題。集體備課的另一優勢，還在于它有利于教師集中不同層面的學生實際問題進行備課。
　　1.課前備課
　　在集體備課的過程中，教師拿出自己精心準備的方案，以一人主講，集體討論的方式進行備課。然后再對教案進行修改，整合成比較優秀的教案，同時利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學做好充分的準備。有的老師的教學風格較為活躍，重視學生思維能力、口語能力、注重每節課的“導入”環節的設計；有的較為擅長語法課的教學，知識點、語言點講解清晰。在吸取大家的優點后，每位老師依據自身特點制定出各自的教案，使自己所任班級的教學更有效，從而帶動整個年級課堂教學的有效性。
　　2.課后備課
　　（1）教師反思課堂教學效果。根據課堂教學的構成因素，可以從以下幾方面去考慮課堂教學的實效問題。①“學”效。即學生“學”的效果。可以通過多種方式進行檢驗。②“師”效。即教師“教”的效果。反思的方面有：教的內容是否明確；教的要求是否明白，是不是達到了本課程的要求；教的方法是否妥當。③“理”效。即對教材處理的效果。
　　（2）通過反思，及時對教學實效進行分析思考，改進教案。①改“法”。即教學方法。改進一些做法，使之更完善，更完美。②改“驟”。即教學步驟。在上完課后，根據學生的反饋，教師可以適當調節教學環節的側重點，使其更適合學生的接受能力。
　　（二）有效聽課、評課
　　聽課時，不僅要關注教師的教，更要關注學生的學。對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：（1）課堂教學確定怎樣的教學目標。（2）新課如何導入。（3）創設怎樣的教學情境。（4）采用哪些教學方法和教學手段。（5）設計了哪些教學活動步驟。（6）使哪些知識系統化，鞏固哪些知識，補充哪些知識。（7）培養學生哪些方面的技能。（8）滲透哪些教學思想。（9）課堂教學氛圍如何。
　　對于學生的學習活動，聽課時應該關注：（1）學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中。（2）學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應。（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作。（4）學生是否經常積極主動地提出問題等等。
　　聽課后，聽課老師一定要加強個人的思考和整理，評課不要面面俱到，要有側重點，不要只說優點，不提缺點。通過以上環節，教師在評課時自然就更有針對性和說服力。
　　（三）有效利用多媒體資源
　　盡量采用多媒體資源進行課堂教學。多媒體教學可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。運用多媒體電腦教學，還可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實。多媒體教學新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。
　　（四）教學形式的多樣化、教學手段的新穎性
　　教師應通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發學生積極參與各種英語教學活動的興趣。如，唱與教學內容有關的英語歌，朗誦老師根據教學內容自己編寫的詩歌、順口溜等，活躍課堂氣氛，使學生的思維處于興奮狀態，營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，讓學生不知不覺參與了學習活動，使課堂教學更加有效。
　　（五）有效進行反饋
　　1.課堂反饋
　　課上可留幾分鐘當堂檢測學生的掌握情況。針對不同的課型設置不同的題型。如閱讀課設置Close Test，語法課則設置單選題或定格填空等。
　　2.試卷反饋
　　典型的錯誤在各種測試中，以不同的形式重復出現，讓學生通過不斷的練習達到掌握、鞏固的目的，以達到練習的有效性。
　　教師要針對學生特點及學科知識特點預設教學問題，指導教學活動，促進學生主動參與學習，進而提高教學活動質量。我們要想深入地推進新課改，就要下工夫進行對有效性自主學習的研究，創設課堂教學的新境界，有效提高課堂效率。
　　（作者單位 杜雷宇：河北省張北縣第二中學 李艷霞：河北省張北縣第四中