在五環(huán)節(jié)教學(xué)中地理導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用

　　摘 要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)越來越多地被廣大中學(xué)教師所接受，導(dǎo)學(xué)案新穎實(shí)用，易于被老師和學(xué)生所接受。本校通過“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式更好地落實(shí)了導(dǎo)學(xué)案，使地理教學(xué)操作性更強(qiáng)，被證實(shí)教學(xué)效果很好。以下著重研究在新課程背景下，高中地理教學(xué)如何通過五環(huán)節(jié)教學(xué)法在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中提高課堂的有效性。
　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；五環(huán)節(jié)教學(xué)模式；先學(xué)后教；當(dāng)堂訓(xùn)練；精講精練；講練結(jié)合
　　我市高中地理使用中圖版課改教材，知識體系完全改變了老教材的框架結(jié)構(gòu)，圖像材料增多，信息量增大。但絕大多數(shù)的學(xué)生仍然反映：地理難學(xué)、難懂、難理解。尤其是高一的自然地理部分。
　　導(dǎo)學(xué)案也稱為學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動地知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主建構(gòu)基礎(chǔ)知識填空、拓維思考、小組探究、當(dāng)堂訓(xùn)練、高考鏈接等內(nèi)容。一般操作流程為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)嘗試回答問題，填寫基礎(chǔ)填空，小組合作探究辨析問題，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練等一系列環(huán)節(jié)。結(jié)合五個(gè)一，我編制的地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、自學(xué)提綱、問題探究、知識拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識體系、歸納反思等環(huán)節(jié)。
　　我校自2008年辦學(xué)以來，一直倡導(dǎo)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即“讀一讀、試一試、講一講、練一練、記一記”，特別注重老師少講，學(xué)生多練。它完全改變和顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我校的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的宗旨是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練，講練結(jié)合”，體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”“還課堂于學(xué)生”的科學(xué)教育思想，教學(xué)效率明顯提高。
　　學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、解疑、訓(xùn)練的作用。在編制地理導(dǎo)學(xué)案時(shí)，學(xué)案的內(nèi)容從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識、能力到理論的運(yùn)用逐步加深。那么，利用地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有什么作用和意義呢？
　　一、地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的作用和意義
　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)入口，導(dǎo)學(xué)案能更好地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、探究，以及更有效地練習(xí)。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師更多的是積極地引導(dǎo)學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練”，對于學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容、合作探究內(nèi)容加以點(diǎn)撥、點(diǎn)評，對重難點(diǎn)進(jìn)行拓寬和加深。
　　例如，學(xué)習(xí)必修1《洋流》一節(jié)時(shí)，課前先發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案，自覺的學(xué)生課間就能按照既定程序自學(xué)完成基礎(chǔ)部分了。上課時(shí)，老師簡單導(dǎo)入，明確學(xué)案上的第一個(gè)環(huán)節(jié)，巡視檢查學(xué)生完成情況，然后讓學(xué)生對照PPT答案快速修改，老師對寒暖流的判讀、洋流分布規(guī)律等重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀，學(xué)生小組合作完成探究部分，老師點(diǎn)評，最后完成當(dāng)堂訓(xùn)練部分，下課前收繳學(xué)案，一節(jié)課結(jié)束。這樣的一節(jié)課，學(xué)生的自主動手、動腦部分占了課時(shí)的一半多，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
　　二、實(shí)際制作中存在的問題
　　在實(shí)際制作導(dǎo)學(xué)案和利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題以及不足，總結(jié)如下。
　　1．編制地理導(dǎo)學(xué)案費(fèi)時(shí)費(fèi)力。地理導(dǎo)學(xué)案的編制需要用到大量的圖片、表格等素材，同時(shí)在編寫時(shí)要考慮目標(biāo)的制訂，要抓住重難點(diǎn)以及高考考點(diǎn)。自學(xué)提綱的問題設(shè)置，探究題、當(dāng)堂檢測題的設(shè)置也必須考慮深度、廣度，所以導(dǎo)學(xué)案做起來有一定的難度。
　　2．導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在課堂具體操作流程中的時(shí)間不好把握，常常不能完成當(dāng)堂預(yù)設(shè)內(nèi)容。受教材的限制，學(xué)生在完成自學(xué)提綱時(shí)花費(fèi)時(shí)間多，從而影響了整堂課的進(jìn)度，完成不了當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的內(nèi)容，而課后學(xué)生也沒時(shí)間補(bǔ)做，降低了導(dǎo)學(xué)案的效能。此外，還存在學(xué)生因?yàn)槊τ谧鰧?dǎo)學(xué)案，重難點(diǎn)及知識要點(diǎn)沒有真正掌握到位的問題。
　　3．導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對教師的精講要求更高。教師主要講解重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯(cuò)的地方以及知識拓展部分。但是，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案教學(xué)對老師的講解時(shí)間壓縮得很厲害，所以利用現(xiàn)有的、不多的時(shí)間把該講的內(nèi)容講透，講精彩很不容易。老師在備課時(shí)也很難把握，所以在教學(xué)中老師經(jīng)常比較矛盾。
　　三、改進(jìn)措施
　　當(dāng)然，我們利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)正處于摸索和開始實(shí)踐階段。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，進(jìn)行不斷的反思是非常必要的。我認(rèn)為以后需要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。
　　1．在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)盡量多搜集素材，多分析、多思考，提前精心制作和準(zhǔn)備好所需要的導(dǎo)學(xué)案，做到有的放矢。
　　2．在導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)置上下工夫，力爭使課堂教學(xué)重心前移，學(xué)生的問題、疑難、矛盾要通過導(dǎo)學(xué)案提前暴露、展現(xiàn)，使教師的講解有針對性，從而最大限度地提高課堂效率。
　　3．配合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)做好精致的課件。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案制作的課件要能起到畫龍點(diǎn)睛、撥云見霧的作用。
　　總之，在教學(xué)實(shí)踐中通過五環(huán)節(jié)教學(xué)模式利用好導(dǎo)學(xué)案，確實(shí)大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。所以，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是以后中學(xué)地理教學(xué)的必由之路。在教學(xué)中老師怎樣把導(dǎo)學(xué)案做好，上課時(shí)把導(dǎo)學(xué)案用好是教學(xué)的關(guān)鍵。我們還需要在落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中不斷地探索前行，真正把“五環(huán)節(jié)”的有效教學(xué)模式用好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
　　（作者單位 陜西省漢中市南鄭縣龍崗學(xué)