詩香盈校　和合能諧

　　美國教育家伯爾凱和史密斯指出：“一個辦得成功的學校應以它的文化而著稱，即有一個價值和規范的結構、過程和氣氛，使教師和學生都被納入導致成功的教育途徑。”作為一所全新的學校，在分析學校現狀、挖掘本土特色的過程中，學校緊緊以“詩香盈校 和合能諧”主題文化建設為依托，不斷豐富辦學內涵，讓全體師生在孜孜追求共同愿景的過程中，真正成為一個和諧的大家庭。在辦學進程中，以經典詩詞豐盈師生的人生，以和合能諧作為學校發展最美好的藍圖，城西小學在這詩意的文化浸潤中，和諧和美的氛圍中揚帆遠航。
　　一、“詩香盈校 和合能諧”學校文化的內涵解讀
　　鄉賢陸游的詩人情懷和愛國精神，折射出的思想可以成為不可多得的教育元素，成為促進學生思想道德發展、提高學生道德素養的教育資源。通過誦讀陸游詩詞，對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造，最終達成學生“和而不同，美美與共”的發展態勢。因此，詩文誦讀、詩香盈校應該成為學校辦學文化的“根”。
　　“和合”語出《管子·幼官》第八篇：“畜之以道則民和，養之以德則民合。和合故能諧。”其意指民眾在共同的理想、信念和道德的基礎上互相學習、和諧融合、親密無間、同心協力，為共同的事業努力奮斗。由于和合，所以師生素質提升，內涵創新，在原有基礎上，自信進取的師生就能用自己的智慧開創出前所未有的新局面來。那么，“和合”應該成為當前學校辦學文化的“魂”，因為，學校發展和則生，和則興。
　　二、學校主題文化建設的途徑和措施
　　詩意是一種文化，更是一種追求。詩的本意是真，詩的意境是情。在學校核心文化中，我們追求著一種與人真心、賦予真情的智慧啟迪、唯美追求。在共同解讀學校內涵文化的過程中，彼此豐富，共同完善。我們認為：學校的品質不在于規模的大小，而在于每個生命都受到尊重，每一個走進學校的人可以擁有自信、寬容和人格完整；學校的品質不在于硬件的豪華，而在于淡淡的書香彌漫，隨處可以從目光所及處學習到知識、品行，在與人相處中感受彼此擁有的美好。學校品質既在于學科成績中體現的基礎和習慣，也在于操場上奔跑的速度、優美動聽的歌聲、勞動中靈巧的雙手，還在于辯論中卓有見地的思想、富有創造性的研究和不畏挫折的超越。
　　（一）轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情——營造詩意氛圍，涵養審美情趣
　　校園文化氛圍是籠罩在校園內的特殊的文化氣氛和健康向上的情調。詩意的校園是美麗的，美麗的校園才有詩意。學校努力為構建“處處是教育之地，人人是教育之師；人育環境，環境育人”的詩意環境而默默耕耘。放眼四顧，學校布局錯落有致，疏朗有別，校園綠化與建筑渾然一體，處處移步景異，典雅優美，宛如天然圖畫。古樸典雅的大型“陸游長廊”壁畫，色彩斑斕具有創意的“小詩林”，充滿童趣童真的“紹興童謠閣”，明理導行的“弟子規”欄，以紀念陸游為特色的少先隊隊室、溫馨舒適的教師“悅讀吧”，每個教室黑板上固定的“賞詩園”，長廊中學生的陸游詩詞配畫作品的展示等等，讓校園內每一面墻壁都會說話、每一個角落都是風景、一草一木都成為教育資源、一磚一瓦都體現引導和熏陶，形成一道道亮麗的風景。經典詩詞是一種高尚的文化，積淀了豐富的文化底蘊，是彌足珍貴的文化遺產，讓學生浸染在經典詩詞的濃厚氛圍中，必將終身受益，而城西小學也將真正成為名副其實的花園、詩園、樂園。
　　（二）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤——探討詩意教學，享受育美經歷
　　1.“詩意”課堂呼喚富有詩意的教師
　　學校鼓勵教師用詩樣唯美的語言演繹課堂，這就要求教師有深厚的文化底蘊。“云門大講堂”陸游早年在云門草堂讀書。在這個幽靜優美的環境中陸游生活、讀書、思考，度過了人生最美好的一段時光。“云門大講堂”得名于此，意在這個講堂可以成為大家提升素養的講堂，研修互動的平臺。“詩意校園，詩化教育”主題論壇和“親近陸游親近詩意”的專家講座等等活動，讓老師們對“詩意校園，詩化教育”有更加深刻的認識和思考。
　　（1）青年教師詩歌隊
　　誦詩不應該是一種單純的教學任務，而是教師們發自內心的喜歡與分享。在青年教師詩歌隊的組建過程中，學校邀請專家開展經典詩詞的知識培訓，從古體詩歌到現代詩歌，從詩歌韻律知識到詩歌創作技巧等多方面進行講解，使老師們受益匪淺。
　　（2）詩歌創作大賽
　　“鑒湖·陸游·城西”主題詩歌創作比賽，讓老師們更深刻地體會作為一名“詩人”的幸福，作為一名新城西人的快樂。“稽山競秀，鏡湖匯流，這里的陽光，照亮每一顆童心，這里的雨露，滋潤每一個天真。哦，城西——你是我可愛的校園！捧讀劍南，走近放翁，這里的空氣洋溢著詩的芬芳，這里的塵埃彌漫著畫的淋漓。哦，城西——你是我向往的樂園！”這是教師對城西小學深深的眷戀！“陸游！你的豪情，國人誰不贊頌？你的精神，世人深深敬重！人已去，詩全在，萬數詩篇，留待后人盡暢游！留傳千古，傳頌千古！城西！你的美麗，我們誰不陶醉？你的詩韻，師生久久徜徉！校長在，詩長留，詩住城西，只等我們盡情歌唱！傳承百年！香飄百年！”這更是教師對愛國詩人陸游的紀念和敬仰。
　　此外，學校通過開辟教師“悅”讀吧，評比十佳詩香教師，進行教師詩歌誦讀展示，在學校網站開辟“文閣詩苑”欄目等形式，讓教師夯實自己的文化底蘊，做有墨香、書香、詩香的教師。
　　2.“詩意”課堂孕育富有詩意的教材
　　學校緊扣地域特點和文化傳承，依據不同年齡階段學生特點，將“名人文化”，特別是陸游的詩詞教育納入課堂教學，開發校本讀物《詩話陸游》。該校本教材以南宋著名愛國詩人陸游為內容，從“陸游生平”“陸游與紹興”“陸游故事”“陸游詩詞誦讀”四個方面展開，而其中的詩詞篇又分為愛國篇、詠物篇、示兒篇和風俗篇。重點突出愛國、愛家、遵守孝道等德育內容，同時通過“操練臺”融入綜合實踐活動。校本課程在課程的廣度、深度、效度上做進一步的探討，在課程操作、課程管理、課程評價上做進一步的深入研究，集中體現了三確保、三特性，即確保“有教師、有課時、有效果”，突出“層次性，連續性，承接性”。通過每日晨誦、午讀、暮醒的“三誦”文化詩餐，并充分利用周四下午的興趣小組課時間，讓學生徜徉在經典誦讀的文化世界里，感受詩意生活之美，采擷經典文化之美。
　　3.“詩意課堂”醞釀有詩意的教法
　　我們認為詩意課堂應該是一種人生的享受，是一種生活的體驗，是一種人格的提升，是一種思想的撞擊，是一種生命的感悟。學校將部分從事語言教學并熱愛詩歌的骨干教師組建成詩意教學教研小組，開展詩意課堂的教學模式探究。一方面，我們組織學習特級教師王崧舟老師詩意語文的語文，另一方面我們安排骨干教師上公開課、研討課。經過時間研究，我們一些教師的詩意教學回歸到語文本身，回歸到文學本身，把它作為一個獨特的審美的世界來進入。我們探索的詩意課堂構建模式為：
　　（1）有意境的情景創設
　　用唯美的意境吸引學生的注意力，讓學生在身心愉悅的情況下自然而然地引入學習活動。
　　（2）有充分的自主學習
　　根據教材內容和學生實際，出示明確的自學目標和要求，設計引導學生自學的問題。自主學習是構建詩意課堂的基礎環節。
　　（3）有自由的交流空間
　　課堂不應該是一人獨白，應該是課堂中每一個生命個體與文本之間自由、開放、張揚個性的對話。
　　（4）有分層的達成目標
　　因為學生存在個體的差異，即使都認真學習，也未必能達到一致的教學效果。因此分層的目標可以讓學生都體會到成功的喜悅，分享學習的快樂。這樣層層推進的教學便形成了看似普通，卻是質樸無華、白璧微瑕的詩意課堂。
　　（三）等閑識得春風面，萬紫千紅總是春——開展詩化德育，孕育最美的成果
　　1.主題社團培養詩情畫意
　　學校充分利用沈園、三山故居等文化底蘊深厚的特色場館，將學生詩意的生活觸角引向社會、帶進家庭。以“陸游社團”建設為載體，開設“躬行”服務隊、“放翁”畫社、“劍南”詩社、“博藝”民樂社、“三山”合唱團、“務觀棋社”等社團。特別是學校從二至六年級各班中挑選出朗誦小能手，組成了學校劍南詩社。短短一年時間，孩子們的誦讀能力在詩社的活動中進一步得到提升，該社團已經成為一支特色社團。劍南詩社的節目已經在第八屆紹興市未成年人讀書節啟動儀式上進行展示，同時還代表越城區參加紹興市經典詩詞誦讀大賽。學生在詩情畫意的氛圍中享受活動的快樂。
　　2.主題活動展現詩意風采
　　學校舉辦了首屆詩文節，豐富多彩的詩文活動滋潤了學生的心靈，陶冶了學生的情操，從而也提升了學生的整體素質。陸游詩配畫比賽、親近陸游故事大王比賽、陸游經典詩詞書寫賽、小小誦詩家評選、陸游詩詞畫報設計比賽、陸游經典詩詞書簽制作比賽、詩香少年評選活動等等，一系列的主題活動盡現了學校的詩意風采。其中三（3）中隊《童心話陸游》的班隊活動作為越城區觀摩活動，吸引了全區的少先隊工作專家前來觀摩。學校還邀請了全國著名的兒童文學家曹文軒和動物大王沈石溪兩位知名作家來校為學生進行講座。“詩話陸游，傳誦經典”的大型誦讀演出更是展示了全校師生在詩意校園打造過程中的點點足跡。畫詩、吟詩、唱詩、演詩、舞詩……這些校園詩香活動，讓整個校園以及校園中的每一個學子都沉浸在濃濃的詩情畫意之中。
　　3.詩香班級豐富詩文活動
　　各班要以爭創“詩香班級”為契機，通過班級內豐富多彩的誦讀活動，啟發孩子的智慧，引導學生明理。
　　（1）教室布置
　　努力做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的詩香。
　　（2）書源共享
　　在班級中，建立起班級圖書角，并對圖書角進行適當的美化，圖書角由專人負責管理，隨時向學生開放。
　　（3）時間保證
　　保證每日“三誦”文化詩餐時間，每天利用預備鈴響后靜候老師上課的時間，背誦經典詩文。
　　（4）活動豐富
　　各班根據自己班級的特色，確保每周一節的興趣小組時間或班隊活動時間開展豐富多彩的活動，如“古詩背誦打擂臺”“古詩情景表演會”“現場詩文書寫比賽”等，并及時做好活動記錄。
　　在“詩香盈校和合能諧”主題文化實踐過程中，短短的一年時間里，學校便亮出了屬于自己的辦學特色，陸游經典詩詞誦讀已經成為學校的亮點。同時學校在主題文化的浸潤過程中，也為全體師生創設一個充滿溫馨、寬容的和諧氛圍，讓每一位師生自身的價值在傳承中擁有生命的美麗！
　　“花香書香香風拂面，詩意創意意趣盎然。”這是學校所追求的一種教育的目標，辦學的境界。我們耕耘著，收獲著，快樂著，滿懷信心地期待著萬紫千紅、百花齊放的那一天！
　　（作者單位 浙江省紹興市城西小