互動式教學模式在高職數學課堂中的運用

　　摘 要：當前的高職數學課堂教學中，灌輸式教學無法滿足教學要求，勢必會向互動式教學法轉變。增強互動，運用互動式教學有利于學生思維方法的訓練和解決問題能力的培養，從而更加有效地培養學生學習的自主性、能動性和創造性。
　　關鍵詞：互動式教學；增強互動；高職數學
　　目前，受生源影響，高職院校中有相當一部分學生的數學基礎薄弱，學習數學的積極、主動性不夠，甚至厭倦，灌輸式教學已無法滿足教學要求。如何讓學生接受數學課，學好數學課，更好地為專業課服務，是高職數學教師迫切需要探索和解決的問題。
　　互動式教學是培養學生解決問題和創新思維的有效教學方法，在高職數學課程教學中運用互動式教學模式有利于在課堂上營造思維活躍的“教”與“學”的氛圍，培養學生思維方法和解決問題的能力，最大限度地調動學生的積極性和課堂參與度，增強他們獲取知識的渴望。
　　一、互動式教學的概念
　　所謂互動式教學法，就是在教學中教與學雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點的碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式。
　　互動式教育強調：作為老師不是一味地向學生灌輸知識，要以學生為主體，教師為主導，實現“互動”，旨在使教師在教學過程中，讓他們學到、學會、學好教師傳授的知識，同時通過學生的信息反饋，使教師對知識的理解進一步深化，進而達到雙贏。阿
　　二、互動式教學的難題
　　作為高職院校的數學老師，面臨這樣的難題：高職學生數學基礎較差，自制力不強，注意力不集中，紀律松散，不愿動手動腦，有時就連正常的教學活動都難以維系，一方面迫切需要新的教學手段調動學生的自主性，而另一方面讓學生跟著老師主動學習并提出質疑，進行互動式教學實施上存在一定難度。所以，現在多數數學課堂還是采用傳統的灌輸式教學法，直接把課本知識輸入學生大腦，學生學得被動，知識難以消化和記憶，不容易真正掌握。
　　三、如何增強互動式教學
　　要使互動教學法在高職數學課堂上得到運用，必須“以學生為中心”，為學生創造主動參與的機會，增強互動，使課堂氣氛活躍起來。
　　1.增強師生互動
　　（1）建立良好的師生關系
　　許多教學理論和時間已證明，師生間的關系對學生的學習很重要，如果一個學生不喜歡他的教師，那么他可能會對教師所教課程失去興趣，反之，如果學生喜愛某個教師，那么他就會對教師所教課程產生興趣，課堂發言踴躍，愿意參加課堂教學活動，并表現出極大的熱情。師生間的互動得到增強，并帶來積極影響。
　　（2）采取適當的激勵策略
　　教師適當采用一些激勵策略，學生的數學學習動機和興趣都會得到提高。首先，多給學生表揚贊賞，給予他們信心；其次，教師應經常對學生微笑，用欣賞的眼光去看待他們，多給予肯定。如果一味地打擊他們的積極性和自尊心，學生因怕錯誤而不敢開口，互動教學也就無從談起。反之，師生間的互動則會得以增強。
　　（3）加強多媒體教學
　　多媒體教學為學生提供圖像、聲音、文字、動畫于一體的感官刺激，這對學生更好地記住知識、激發他們的學習興趣起到了積極作用，大大增強了師生之間的互動，達到了較好的教學效果。
　　2.增強教學互動
　　高職數學教學中教師可根據學生的知識水平、教學內容的難易程度在教學的不同階段運用互動式教學。
　　（1）概念引入階段
　　借助實例或問題導入數學概念的時候，可采用互動式教學法。
　　通過具體的例子講解概念的現實背景，一方面激發學生的學習興趣，另一方面帶領學生逐步深入研究實例所揭示的數學問題，師生共同抽象出概念的定義。
　　問題導入，教學中質疑是互動啟發式教學最基本的方式。通過對課程的一些要點精心設計問題，在課堂上提問學生，可以很好地調動學生的積極性。這種方法可以使學生在學習過程中有較強的目的性，在一開始就明確本次課程將要學習的主要內容和關鍵問題。
　　（2）概念辨析階段
　　在教學過程中，可以通過教師不斷的誘導和啟發，使學生通過比較與鑒別、概括與歸納，發現數學概念所具有的本質特征。所以，運用互動啟發式的優勢在于使學生通過觀察、分析、歸納等方法掌握數學概念的本質，通過不斷認識的變化，達到識別概念、掌握方法的目的。
　　（3）練習鞏固階段
　　學生的主體地位也體現在練習鞏固的過程中，將互動啟發式運用其中是提高學生學習熱情的一種重要手段。
　　生生互動：鼓勵學生向大家展示自己的解題思路和方法，然后針對意見不同的地方由其他同學提出自己的看法，最后由教師進行講評。
　　小組互動：分小組就問題進行組內研究，這樣不但提高了解題效率，而且培養了學生的合作意識，增強了團隊合作能力。
　　總而言之，在高職數學課堂教學中運用互動式教學法，對學生、對教師都能起到事半功倍的教學和學習效果。但也有不足之處，還需在今后教學中不斷摸索，進一步提高教學質量，讓我們的高職數學課堂更加高效務實。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 江蘇省溧陽中等專業學