淺談實施課堂教學改革的有效途徑

　　課堂教學改革以科學發展觀為指導，認真落實“面向全體、全面發展”的教育思想，以”促進全體學生的全面發展”為基本理念，以“整體優化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發揮課堂教學主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式；關注教師、學生的發展，深入推進素質教育，全面提高學校教學質量；努力辦好讓人民滿意的教育。
　　實施課堂教學改革總體目標：開展有效的課堂教學研究，構建“以學生為主”的課堂教學模式，實現課堂教學的最大效益，全面提高教學質量，培養學生自主、合作、探究的學習能力和品質。
　　結合以上總體目標要求，我首先對我校的教育教學情況進行整體回顧，并深入到班級和教研組進行了全方位的調研，以課堂教學第一發言人——教師的建議為基礎，總結出適合我校的實施課堂教學改革的途徑。具體如下：
　　一、改變傳統的教育觀念
　　教學是為了學生的發展，學生是學習的主人，那么教師一切準備都是以學生為中心的，教師應因材施教。
　　1.備學生
　　要從學生的實際出發，認真分析學生的知識結構，掌握學生已有的知識經驗和能力水平；還要了解每一個學生的學習習慣和方法，使備課有針對性和時效性。
　　2.備教材
　　以本學科課程標準為根本，認真鉆研教材，結合不同的課型，選擇與之相符的教學方法。同時注重教材的體系的整體性，學科之間的聯系，從學生的實際出發設計教學程序。
　　3.備過程方法
　　依據教學內容和學生接受知識的特點，設計過程，改變單一的教學結構，按照自學為主、講練結合的模式，加強學生活動設計，以提高學生綜合實踐能力為目標。
　　二、改變傳統的教育方式
　　建立新型的教學方式已經勢在必行，教師應該做學生的“導師”和學生成長的“推手”“拉手”。
　　1.加強心理健康教育
　　學生良好的心理狀態有益于接受知識。教師應該多學習教育心理學的知識，了解學生的思想狀況，從提高學習積極性的情感態度角度對學生進行教育。讓學生能夠在情感上接受教師傳授的知識和方法，并能夠發揮自己的潛能，提高學習效率。
　　2.加強課堂管理
　　只教不管的現象應該杜絕，任何教育行為，只有在規范的情況下才可能有整體的提高與進步。管理能夠促進學生養成良好的學習習慣。可以從準備學具、集中課堂注意力、作業完成的時間、小組合作方式等等方面進行規范，讓學生在課堂上進入學習狀態，形成常態化的管理，這些方法行之有效。
　　3.精講多練
　　課堂教學注重引導學生進行主動學習，教師的引導起到了決定的作用。科學性的課堂是教師引領學習進入思考探索的境地，而不是簡單的傳授。優秀的課堂教學設計中，課堂教學要結合教學內容特點，將教學資源進行整合，學生參與的活動時間要不少于整個授課時數的三分之二，這樣才能充分發揮學生的主動性，促進知識的掌握和能力的形成。
　　三、改變傳統的學習方式
　　在傳統的學習方式中，學生是被動的、機械的，新課程改革要求教師在改變教學方式的同時也應實現學習方式的改變。
　　1.學會分析自己
　　學生對自己的知識體系，掌握知識的方法需要全面了解，找到最有效的學習切入點。要客觀地對自己進行分析，即從親朋好友以及同學師長的評價中了解；或者從主觀方面進行分析，反思自己為人處世、思維方式以及作息時間的特點。綜合分析自己的特點，找到恰當的學習方式。
　　2.學會積極參與
　　新的學習方式是變老師讓我學為我要學，學會自主學習。在學習的過程中，深入鉆研，能夠很好地去發現問題、分析問題，探索解決問題的方式。學會合作，在小組討論中往往有創新思維的出現，相信集體的智慧能成就每個個體的成功。
　　3.學會體驗學習樂趣
　　積極參與學習過程，在教師的引導下克服困難，在自主、合作、探究中解決問題，收獲的是果實，體驗的是學習樂趣，獲得的是成功喜悅。師生都在愉快的學習中得到幸福感。
　　總之，課堂教學改革是一項任重而道遠的工作，需要學校營造良好的氛圍；需要每位教師加強學習，不斷更新觀念，優化課堂教學；需要社會、家庭和學校結合在一起，加強學生心理健康教育；需要學生積極配合，敢于創新，只有這樣，才能將課堂教學改革落實到位，收到真正的成效。
　　（作者單位 吉林省大安市豐收鎮中