淺談打造初中數學高效課堂的體會

　　初中階段是義務教育的最后階段，特別是初中三年級，迎接中考的任務很重，提高教學效果，打造初中數學高效課堂，是現代教學的一個主要理念。怎么突出學生的主要地位，把課堂的主動權還給學生，積極調動學生，培養創造力具有重要的現實意義。
　　一、目前數學課堂教學的現狀
　　課堂教學效果的好壞，與教師有著重要的關系，因為一節課的質量需要一種和諧的關系維持，那就是師生融洽的合作、學習關系，師生的教與學生的學不和諧，就會導致效率低下。
　　1.教師“教”的問題
　　受傳統教學方式的影響，教師依然離不開教材的束縛，一部分教師嚴格遵循教材，上課循規蹈矩，知識沒有拓展，教學沒有延伸。新課改實施以來，有的教師也在努力迎接著教學活動的改革，對教材大動手腳，隨意更換內容，不管內容是否合適，都要采取小組合作探究的方式，課堂教學氣氛表面活躍了，但是學生的實際學習效率沒有提高，對知識一知半解。
　　受中高考指揮棒的影響，教師對學生的學習成績評價考核依然是關注結果，主要是看學生的考試成績，而對于學生對知識的運用和解決問題的技能提高則相對忽視。不注意學生學習方法的掌握，不注重學生基礎知識的運用，對于學生在學習中表現出來的創新思維和探索精神沒有給予相應的重視和教導，長期下去，將會嚴重地降低數學教學的效率。這種教學模式重結論、輕過程，學生的學習還在記憶、模仿的模式下開展，思考和探索的過程沒有體驗過，學生的學習興趣得不到激發，效果也就沒有提高的可能。
　　2.學生“學”的問題
　　由于沒有形成良好的學習習慣和學習能力，學生的學習很被動，學習不自覺，基本不復習，厭學情緒嚴重，沒有表現出積極主動的學習態度。大部分學生缺乏學習的愉快體驗，沒有形成探索的習慣，缺乏興趣的學習很難提高效率。
　　二、打造高效課堂的途徑
　　1.巧設題目，構建高效課堂
　　新課改的理念倡導教師和學生的角色定位，教師由以前的主宰變為今天的組織者和引導者，成為首席學習者，改變了實行幾千年傳道授業解惑的使命，顛覆了教師的尊嚴。教師應該俯下身子，和學生做平等的交流，為學生營造一個民主和諧的高效課堂，優化教學結構，激發學生的創新思維。采取合作探究的理念，及時捕捉學生思維的創新火花，給予適當鼓勵，及時進行評價、引導。
　　2.分層搭配，合作探究
　　學生個體存在差異，認知水平和知識結構都不一樣，所以教學中可以采取分層教學方式，把不同層次的題目，分給不同層次的學生，然后由學生自己按需要進行小組交流，使每個學生達到自己的學習目標，培養各層次學生的自信。按層次搭配分組，后進生沒有了自卑感，提高了學習效率。
　　教師和學生是教學活動的兩個重要因素，也是進行教學活動的一對矛盾體，教師要設法提高教學效果，學生因為各種原因存在差異而不能實現學什么會什么的目的。所以教師在課堂教學中，應該把提高學生學習效率作為教學的目標，也是每一名數學教師都應該思索和探討的主要課題。
　　（作者單位 重慶市江津區李市中