論新課程理念下的高中數學教學

　　摘 要：新課程改革以來高中數學教學在不斷探索創新，為了更好地實施新課改，實現素質教育的教學目標，廣大教育工作者必須要不斷提高教學效率。結合教學實踐，對新課改背景下的高中數學教學進行了研究。
　　關鍵詞：高中數學；教學；新課程
　　隨著素質教育改革的深入推進，廣大高中數學教師針對數學教學進行了相應調整和改進，已取得了一定成效，但經過深入思考，我們發現高中數學教學課堂雖在一定程度上改善了以往死氣沉沉的教學方式，卻沒有真正激發學生的學習興趣，也沒有充分挖掘出學生內在的學習潛能。因此，研究探索出一條真正合理、有效的教學之路顯得非常迫切與必要。
　　一、更新教學觀念并優化教學方式
　　作為數學教師，要在教學工作中不斷轉變自身的教學觀念，以適應素質教育的高效要求。隨著新課程教學標準的不斷深入，對高中數學教學提出了更新和更高的要求。因此，作為數學教師，在今后的教學中，一定要增強學習意識，不斷完善和發展自我，深入研究教學內容，正確把握新課程標準，提高課堂教學質量。
　　作為數學教師還要注重優化教學方式。高中數學具有較強的邏輯性，這就要求教師在選取教學方法時，注意教學方法的系統性和全面性，從整體上提高教學質量。數學教材中涉及的基本概念、公式、定理、定律等知識是組成數學知識體系的基本元素，并且能夠相互轉換、相互協調、相互聯系。因此，針對這一現象，數學教師應在授課之前重新整理和調整知識結構，將橫向知識和縱向知識有機結合起來，從而使教學內容達到邏輯化與系統化的教學標準。例如，在教學“配方法”時，應告訴學生通過這種方法不僅可以解決二次函數的相關問題，而且能夠有效解決因式分解問題、證明韋達定理等。這樣的教學方法就在一定程度上實現了教學內容的系統化，對于提高課堂教學效率起到了很大的推動作用。
　　二、為學生提供實踐的條件與機會
　　學以致用，“學”歸根究底是要拿來“用”，所以培養高中學生的實際應用意識與能力尤為重要，這就需要教師為學生提供各種親身實踐的機會與平臺。教師可以通過設計不同類型、不同層次的專題活動或實習作業，讓學生從現實中尋找解決方案。如學習完“函數與圖像”的內容后，我及時組織學生去參觀氣象站，讓學生在實踐中進行知識的具體應用。又如，學習完“統計初步知識”后，我給學生布置了社會調查的任務，學生可以自選內容，如可以調查班級內學生的平均年齡、身高，也可以調查學生父母的月收支情況，相對復雜的可以調查子女與父母身高的關系等，通過實地調查使學生體會參與應用、解決實際問題的樂趣，以培養學生的實踐應用能力。
　　三、合理利用現代化教學手段實施教學
　　隨著社會的發展、科技的進步，多媒體技術已經得到了廣泛普及與應用。多媒體具有圖文并茂、聲形兼備、動靜結合的技術優勢，能夠將抽象、復雜的概念和公式形象化，使學生通過多種感官同時接收信息，拓展學生獲取信息的途徑，不僅有利于激發學生的學習興趣，也極大地增加了課堂信息容量，提高了教學效率。如，在講解“三垂線定理”時，我們可以制作一組立方體的幻燈片，使立方體通過不同方位的轉動，得出不同位置的垂線。這樣有利于加深學生對定理的感性認識，提高他們對定理的應用能力。另外，多媒體信息技術還具有測量、運算、圖形處理等功能，能幫助學生發現、驗證相應的數學規律。例如，運用幾何畫板中的“測量”功能，來構建動態數學模型及數據表，可以保持動態的幾何關系，便于學生通過自主動手感受“恒定不變”的幾何規律，有效拓展學生思維，提高認知水平。
　　四、注重及時評價，引發學生共鳴
　　在具體教學過程中，教師要對每一位學生的實際情況進行關注，包括他們的學習能力、接受水平、心理狀態等，都要有所了解，并針對學生的具體表現進行及時點評，對于表現優異的學生，要給予積極的評價，而對于成績較差的學生，也要給予及時鼓勵。例如，在講完數學概念之后，可以立即讓學生復述概念。又如，在講完例題之后，可以立即讓學生上臺解答類似的問題，并保證每位學生都有展示自我的機會，對于表現突出的學生，一定要給予積極的評價，讓學生在具體實踐中樹立學習數學的自信心。
　　新課程改革是一個長期而又艱巨的任務，隨著它的不斷深入推進，我們會遇到各種各樣的困難，這既是對一線教師的挑戰，同時也是一個機遇。我們數學教師必須加強理論研究，更新教學觀念，充分利用現有資源和教學手段，努力為學生創造良好的學習環境。只有這樣，才能促進數學教學的健康發展。
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　　（作者單位 江蘇省如皋市第二中