彰顯學生個性　煥發(fā)課堂活力

　　新課程理念為我們語文教學提供了正確導向，語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試教育為主要目的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，充滿生機活力的課堂教學。
　　一、建立和諧師生關系是彰顯活力的前提
　　心理學研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。課堂之所以充滿生命力，就是因為我們面對的是一個個鮮活的富有個性的生命體。課堂教學的價值在于每一節(jié)課都是不可預設的，不可復制的生命歷程。因此，必須建立平等的師生關系，營造和諧的教學氛圍。微笑著欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。時刻關注學生，及時捕捉有價值的教學資源，適時調控和引導，讓師生生命的活力真正在課堂上煥發(fā)出來。
　　二、激發(fā)學生學習興趣是彰顯活力的關鍵
　　列夫·托爾斯泰說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”這是課堂煥發(fā)活力的關鍵，學生的積極性一旦被激發(fā)，他們就會學得更主動，在整個學習過程中都充滿激情和歡樂，根據(jù)兒童好動、好玩、好奇、好勝的心理特點，教學中引入競爭機制，并創(chuàng)設富于啟發(fā)性、能調動學生多種感官參與的學習活動。讓他們在親手操作過程中自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己得出結論，學習方式呈現(xiàn)出因需要而學、在自然而然中學、在競爭合作中學、在探究發(fā)現(xiàn)中學的可喜局面，課堂不斷煥發(fā)出旺盛的生命力。
　　三、激勵學生獲得成功是彰顯活力的宗旨
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功帶來的愉快是一股強大的力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量。”激勵學生獲得成功是課堂煥發(fā)活力的宗旨。在設計教學活動時，我總是分層、分組進行，并優(yōu)化獎勵機制，采取多種評價形式，讓學生在自評、互評的過程中認識自己，完善自己。讓每一個同學都把最好的一面展示給大家：展示嚴謹?shù)乃季S、流暢的口語表達；展示創(chuàng)新的設計、天才的表演；展示靈巧的雙手、美麗的心靈。讓他們都能品嘗到成功的喜悅。其實，素質教育并不神秘，當每一個孩子都能在課堂里自由呼吸，當每一堂課都能讓孩子獲得成功的時候，教育也就自然而然地成功了。
　　總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
　　（作者單位 河南省中牟縣狼城崗鎮(zhèn)太平堤小