寫作習慣從日記開始

　　從學生的生活視野和感性經驗取題立意，引發真情實感，以求得寫作的個性化，是《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導的重要理念。然而，什么形式會更貼近孩子的生活視野、更接近他們的經驗世界呢？通過作文個性化教學實踐，我對日記有了更深刻的認識，越來越覺得寫日記正能彌補學生這方面的不足。日記就是記錄每天的所見、所聞、所思、所感。有了日記這個平臺，學生可以就自己的生活經歷、情感體驗、思想認識用自己特有的方式寫自己能寫、想寫的東西。因為沒有統一的命題，學生也就有了更大的練筆空間；因為沒有字數等其他方面的限制，學生就更能隨心所欲。所以說日記是真正基于每一個學生“寫作現實”的平臺。
　　怎樣才能寫好日記呢？我針對學生往往把它記成流水賬、疲于應付的問題，在設置上花了一番心思：注重引導學生認識自我，拓展學習空間，博覽群書，引申課本內容，培養學生主動觀察周圍事物的習慣。下面略談幾點體會。
　　一、讓學生寫隨心日記，養成用文字表達思想感情的寫作習慣
　　這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式，自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來。就是因為無拘無束，才使學生做到了“我手寫我口”“我筆寫我心”。
　　諸如“媽媽”“關愛”“感恩”“生活”“老師，您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學在“媽媽”中寫道：“媽媽這個人，說她慈祥吧，還真是，每次我回到家，她都摟著我‘寶貝，寶貝’地叫個不停?？晌矣袝r又覺得她挺殘忍的，一次殺雞的時候，嚇得我都不敢看，可她一點都不手軟，你說生命是真正平等的嗎？”李曉蓉在“生活”中這樣寫：“‘有個謎語：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。這是什么？人們都猜這是鏡子！我卻認為，這是生活！不是嗎？愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；開朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛。心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛；心中沒有鮮花的人也勢必難以發現花朵的鮮艷。以豁達的態度笑對人生吧！”你們看，多么富有哲理??！簡直讓人不敢相信這是來自小學生的作品，這真是應了“只要相信他，就沒有干不好的事”這句話。
　　二、讓學生寫隨文日記，養成借鑒和模仿的寫作習慣
　　小學語文教材中的課文，大都是名家名篇，文質兼美，它們內容不同，方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句，還是起承轉合、過渡銜接、首尾照應、語言表達、修辭運用等方面，都有值得借鑒和模仿之處。在教學中，我根據每篇課文的特點，指導學生進行讀寫結合訓練，讀中悟法，寫中用法，憑借教材，讓學生以課例信息資源為話題來寫日記。
　　記得我在教完《珍珠鳥》這篇課文時，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，把全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情借鑒過來。有的學生在日記中這樣寫道：“我雖然沒有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥，但我深深地明白動物與人一樣都是有靈性的，只要你對它付出了真情，它也同樣會對你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學模仿這篇課文的筆調寫出自己與心愛小動物、植物之間的真情實感。還有的同學寫出了學習這篇課文后的感受。再如學了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對父母的建議——“把愛擱在高處”。
　　總之，教師要善于利用教材教學生學會觀察生活，從而使學生發現生活中的美，發現平凡中的不平凡，獲得“人人眼中有，個個筆下無”的素材。
　　三、讓學生寫隨事日記，養成主動觀察周圍事物的寫作習慣
　　首先，要求學生要擁有一雙善于發現的眼睛和一個善于思考的頭腦。發生在校園里、社會上、家庭生活中的點滴小事，都是寫日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經歷的小事，散發著濃郁的生活氣息。如：王躍同學的“難忘的籃球賽”，他把昨天剛舉行的籃球賽，在當晚就用日記的形式表達出來，把那個場面寫得栩栩如生。還有葉遠昌的“‘六一’感觸”，唐小鵬的“單元成績出來后”等等，都是同學們成功的即興之作?？梢妼W生已經能夠自覺地通過日記這種方式來表達自己的思想感情了。
　　其次，適當引導學生留意觀察一年四季的自然景物、自然現象和各種動植物。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽，風雪、雨露等的景象和變化，各類花草、樹木的形態特點和各種鳥、獸、魚、蟲的生活習性。如唐文清同學在“油菜”一文中這樣寫道：“八月，奶奶家的菜園里多了一片綠色，微風吹過，就像一潭此起彼伏的碧水，好鮮好靚！那碧綠的葉子下面有白玉般的莖，把葉片分成好幾塊，好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫道：“伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？哎呀，那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村莊都籠罩起來了……”你們瞧！走出課堂，融入生活，融入大自然，你會讓學生感到可寫的東西太多了。
　　最后，倡導學生應有“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的胸襟。為災區小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會等都可以成為學生日記中的內容。
　　綜上所述，日記，真的是學生張揚個性的平臺，是學生創造性表述能力得以提高的沃土！這就要求我們教師充分利用這個平臺，為學生的發展設計多種日記形式，從日記開始培養良好的寫作習慣。
　　（作者單位 廣東省河源市龍川縣豐稔鎮小