多媒體技術與德育的無縫融合

　　多媒體的含義是，把電視式的視聽信息傳播能力與計算機交互控制功能結合起來，從而創造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，數字聲像數據的使用與高速傳輸已成為一個國家技術水平和經濟實力的象征。
　　在課堂教學中，任何學科的教學都應自始至終貫穿德育教育，任何學科都不例外。隨著教育改革的不斷深入，課程理念的不斷更新，傳統的說教模式已不適應學科的德育滲透，應該加強知識性、趣味性的德育滲透方式。無疑，多媒體在這方面顯示出得天獨厚的優勢。
　　在教學中應充分運用多種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機地結合起來，不斷地發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用。讓中小學生在輕松、愉悅的教學環境中去接觸德育教育，從而充分調動學生主動學習的積極性和參與性，進而達到提高學生綜合素質的目的。
　　多媒體技術生動、形象，感染力強，易于激發學生的學習愛好和內部動機，寓德育于智育之中。簡單打一個比方——火箭的教學中，可以運用多媒體技術將我國的航天事業的重大發展成果進行展示，使學生能夠受到愛國主義的教育；通過對內能的利用演示，可以增強學生的環保意識。所以利用多媒體技術，采用這些喜聞樂見的方法，可以說是對學校現行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是不言而喻的。
　　為推動德育方式的改革，提高德育質量，提高德育效果，應在德育中利用現代化教學手段，這必將呈現出傳統教學手段無法比擬的優勢。采用現代化教學手段，可以選用多媒體技術、人機交互手段，產生動、靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使學生在受教育過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，并能啟發學生的思維積極性和激發學生去評判，使枯燥的學習變得輕松有趣。
　　一般而言，學校德育的活動性資源，隨著德育活動的不斷開展，不斷地豐富起來。事實上，讓所有學生參加同一次德育實踐活動，對于稍上規模的學校而言是不那么現實的。那么，如何讓少數學生參加的德育活動對全校都有教育意義呢？將德育活動抓拍下來，刻制成錄像帶、光盤，選擇恰當的時機在全校播放，這不失為一種好的選擇。例如：打掃學校公共設施，作為公益勞動教育的德育實踐活動。針對參差不齊的現狀，把優秀班級的打掃過程、打掃結果拍攝下來，在全校播放，大家觀看，效果會出乎意料的好！
　　德育是教與學的雙邊活動，不能只有教師的教學積極性，而沒有學生學習的積極性。多媒體教學中，有效的師生互動，既有利于活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，又有利于讓學生在情境中高效率地接受信息。教與學兩個方面的積極性，才能形成生動活潑的教學過程。現代化的教學手段充分發揮，必然增強德育的活力。
　　多媒體教學過程應該是交互的——師生交互、生生交互、學生與教學課件之間的交互。這樣的課堂學習氣氛下，現代化的教具才能顯示出它的優勢來。在多媒體教學中，通過有效的師生互動，教師才能了解學員學習時需要什么樣的情境，教師才能根據學生需要的情境進行創設，最終創造出有利于并適合學員進行學習的情境。
　　學校要舍得投資建立德育庫，建庫的人可以是教師，也可以是學生。德育庫的內容要大量進行網絡收集，可以是國家領導人的講話，可以是“感動中國”“道德模范”等先進事跡的下載，也可以是諸多電影片段的剪輯，也可以是他校現成的德育庫內容。總之，在建庫的初期，建庫素材是韓信點兵，越多越好。在教學過程中精心設計、認真實踐、反復推敲，才能真正實現高效的德育。
　　（作者單位 山西省大同市電教