淺談語文新課程與網(wǎng)絡的整合

　　隨著高科技時代的來臨，網(wǎng)絡已經(jīng)普及并迅速滲透到教育中來。這給傳統(tǒng)的語文教學觀念與模式帶來了巨大的沖擊。信息教育技術的推廣，使網(wǎng)絡教育成為現(xiàn)實。而網(wǎng)絡語文教育的實施，必將為語文教育開辟一個更為廣闊的新天地，從而促進開放型教學的開展和大語文觀念的深入。
　　網(wǎng)絡教育中開放的閱讀環(huán)境，大量可供選擇的學習資源，更加自由的學習方式，給語文教學的組織和管理增加了難度，也提出了許多新課題。毋庸諱言，現(xiàn)在的網(wǎng)絡管理確實有尚待改進之處，但作為一種高科技手段，在獲取知識、交流信息的快捷便利方面，網(wǎng)絡具有其他媒介無可比擬的優(yōu)越性。倘若利用合理，引導得當，對于開闊學生視野、擴大學生知識面，使學生學會檢索并利用浩如煙海的網(wǎng)上學習資源等，有著非常重要的現(xiàn)實意義。
　　《普通高中語文課程標準》指出：高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的不良狀況，語文教學應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，使其能夠根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而網(wǎng)絡學習就具備這種優(yōu)勢。在自主學習方面，網(wǎng)絡學習方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習主動性，同時這種方法還有利于加強合作學習，有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神，能使學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論以及進行其他學習活動，同時學會寬容和溝通、協(xié)作和分享。
　　開展網(wǎng)絡語文教學，教師觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。教師角色由知識傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導者與促進者轉(zhuǎn)變，向網(wǎng)絡學習的組織、管理和引導者轉(zhuǎn)變；教學活動的主要任務也由知識傳授轉(zhuǎn)為對學生學習方法的點撥與學習途徑的指引，教師從知識本位邁向了人本位。
　　根據(jù)目前的情況，我認為網(wǎng)絡語文教學應從以下方面展開：
　　一、網(wǎng)絡背景下的課堂教學
　　方便快捷的信息資源，聲像兼?zhèn)洹⒒顫妱痈械亩嗝襟w手段，將極大地提高學生的學習積極性。自由靈活、互動性強的教學環(huán)境將使課堂變得更為生動，優(yōu)化的課堂環(huán)境將強化課堂教學的效果。
　　當然，這也給教師增加了課堂準備、組織與管理的難度。教師必須熟悉教材，熟悉計算機操作知識、熟悉網(wǎng)絡、熟悉網(wǎng)絡信息檢索的手段。筆者曾做過一次以杜甫詩歌探究性學習為目標的嘗試，利用十臺聯(lián)網(wǎng)計算機，學生三人一組，要求他們搜集初高中以來的杜甫詩歌資料，查詢文學界對杜詩的評價，利用網(wǎng)絡結(jié)合時代背景和作家經(jīng)歷，探尋文學創(chuàng)作的一般規(guī)律。學生根據(jù)要求和提示，很快在網(wǎng)絡上查詢到了相關資料，閱讀了網(wǎng)上十余篇從不同角度評價杜甫詩歌的文章，和自己的分析評論相對照，得到了很大啟發(fā)和提高。學生反映，這樣的課生動有趣，既能動手又可動腦，既掌握了知識又掌握了獲取知識的方法和途徑。特別是看了名家的分析評論之后受益很多，提高很快。細心的同學利用U盤下載了相關內(nèi)容，到課下進行了仔細研讀。這樣的教學嘗試，優(yōu)化了教學手段，合理延伸了課堂，對學生知識掌握、能力學法養(yǎng)成都有好處，何樂而不為呢？
　　二、網(wǎng)絡背景下的閱讀與寫作
　　長期以來，閱讀量小、閱讀面窄的問題，嚴重影響和制約了中學生閱讀與寫作能力的進一步提高。網(wǎng)絡中資源豐富、內(nèi)容廣博，學生可以通過有選擇的閱讀，豐富語言，積累素材，擴大視野，這樣，他們在寫作中也就有了源頭活水。
　　教師必須樹立現(xiàn)代科學教育價值觀，以促進人的自由、和諧、全面發(fā)展為目標，結(jié)合具體的網(wǎng)絡閱讀與寫作情況，組織引導學生高效率地開展網(wǎng)上閱讀與寫作訓練活動。具體來說，應包含以下環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，確定目標。（2）開展閱讀，獲取信息。（3）利用信息，進行寫作。（4）創(chuàng)建論壇，學生討論。（5）評價總結(jié)，反饋指導。
　　在活動開展前，教師要根據(jù)語文學科能力建構(gòu)的階段性特點，制訂網(wǎng)絡閱讀與寫作教學的總體計劃，以此為指導，制訂每次活動的具體目標，在每次活動中，有所側(cè)重地安排訓練內(nèi)容。同時，對網(wǎng)絡資源的信息搜集途徑指導也很重要。要利用多媒體手段創(chuàng)設情境，同時對網(wǎng)上資源要預先了解，必要時可事先下載和摘錄有關資料，預先存儲信息應對意外情況；活動中要對學生可能出現(xiàn)的問題事先準備，如時間分配、操作能力等，適時予以指導，保證活動的順利進行。特別需要提出的是閱讀監(jiān)控的問題。由于網(wǎng)絡的開放性，信息質(zhì)量高下有別，中學生價值觀正在形成時期，教師應充分利用監(jiān)控平臺指導學生健康閱讀，也可以通過聊天室、電子郵箱、QQ平臺等展開交流。評價總結(jié)也不能忽視，教師可以利用辦公室上網(wǎng)電腦或者家用上網(wǎng)電腦了解學生閱讀與寫作的開展情況，然后進行評價分析，及時引導閱讀與寫作的方向，然后根據(jù)總體目標去構(gòu)思下一次的閱讀與寫作訓練。
　　他山之石可以攻玉，把網(wǎng)絡和語文教學結(jié)合起來，既提高了學生的學習興趣，優(yōu)化了教學環(huán)境，又拓展了語文教學的廣度與深度，還帶動了學生的自主學習與探究合作，促進了學生之間、師生之間的交流，這樣開展下去，必將對語文學習產(chǎn)生深遠而積極的影響。
　　（作者單位 河南省洛陽市九