地理信息系統(tǒng)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

　　現(xiàn)代地理信息系統(tǒng)技術(shù)是研究地理教學(xué)的一種信息技術(shù)工具，是綜合處理和分析地理數(shù)據(jù)的計算機應(yīng)用系統(tǒng)，它是以地理方式顯示區(qū)域信息或地理信息等帶有地理屬性的數(shù)據(jù)信息的最直觀方法，是當(dāng)前地理教學(xué)改革的一個重要課題。
　　一、綜合圖解地理分布現(xiàn)象
　　地理教學(xué)能力培養(yǎng)的第一個方面就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填繪、分析地圖的能力。以往的教學(xué)是運用教學(xué)掛圖、課本附圖以及復(fù)合投影來講授地理分布知識。在使用上會占用一定的空間，給教師板書帶來不便，而通過多媒體來講效果就好得多。例如：“長江”這部分內(nèi)容，以長江從上游出現(xiàn)（動畫）的干流為主圖設(shè)置各類按鈕，點擊按鈕即可出現(xiàn)長江流經(jīng)省區(qū)圖、長江流程地形區(qū)圖，長江干流總剖面圖、三峽和三峽工程示意圖影像材料、長江之歌及相配的景觀圖等。既形象直觀，又可使教師在教學(xué)中避免過多的對地理事物的描述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時有身臨其境的感覺，既提高興趣，又增加了美感。
　　二、模擬演示，變靜為動
　　這一部分主要應(yīng)用于自然地理教學(xué)中，如板塊構(gòu)造、地殼運動里制作多個動畫（二維動畫、三維動畫、視頻動畫）。把大陸漂移、海底擴張、喜馬拉雅山的形成、褶皺、斷層、火山的形成等等，變成動畫顯示，學(xué)生看后一目了然，可獲得更形象化的認識，起到突破難點的作用。
　　三、跨越時空
　　地理學(xué)科中，地理事物時空分布的規(guī)律性，為信息系統(tǒng)技術(shù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛應(yīng)用于地理課堂教學(xué)提供了契機，特別在區(qū)域地理中涉及到大量的具有地域特征的地理事物或要素，如地質(zhì)、地貌、氣候、水文、植被、土壤，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局等，學(xué)生無法實地考察和感知。運用計算機教學(xué)則可以跨越地域范圍，展現(xiàn)實地景況，加強直觀認識，提高學(xué)生的觀察想象、判斷推理、分析綜合、概括總結(jié)、質(zhì)疑問難的能力，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
　　四、課堂練習(xí)題的編制和成績的評判
　　用地理信息系統(tǒng)技術(shù)將課堂練習(xí)穿插于講課之中，隨講隨練，能起到輔助教學(xué)的作用。用計算機評判學(xué)習(xí)成績公平、快速，沒有人為因素干擾，并可根據(jù)成績循序漸進安排學(xué)習(xí)，達到教與學(xué)雙向溝通的目的。
　　五、豐富和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面
　　例如：在初中教學(xué)“中國的旅游業(yè)”時，用地理信息系統(tǒng)技術(shù)建立中國十大旅游景點分布圖，每個旅游景點配以相應(yīng)的圖片，錄像資料、文字說明、音樂、動畫等，以形象展示中國主要旅游景點的分布特色、風(fēng)土人情、民俗、自然景觀、人文景觀、主要物產(chǎn)等。從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，地理信息系統(tǒng)技術(shù)是計算機與地理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是計算機在地理學(xué)中的應(yīng)用，是地理教學(xué)中展示地理學(xué)習(xí)中的一個重要輔助工具，將對地理教學(xué)產(chǎn)生建設(shè)性的推動。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省涿鹿縣礬山中