農村中學新課改下的英語教學問題分析

　　摘 要：通過對新課標的認識，對農村初中英語教學進行思考，深入了解農村中學教師的英語教學方法、如何激發學生學習興趣以及使用英語的授課情況。調查中發現存在部分問題，針對這些問題，與教師一起交流探討，并且達成比較一致的看法。
　　關鍵詞：新課標；農村中學；英語教學
　　農村中學的英語教學，一直是農村初中教學中的薄弱學科，筆者通過教研活動，深入鄉村多所農村中學英語課堂，并與所在學校的教師進行交流，了解了教師對新課標下英語教學理念的理解，如何激發學生學習興趣的認識，怎樣提高學生學習成績等問題。本著發現問題、解決問題的原則，筆者對本次活動的相關感受進行了整理與分析，目的是為了探究一些更好地適應農村中學英語教學的手段，筆者對此提出了幾點建議。
　　一、主要問題及原因分析
　　1.教學理念現狀
　　在本次聽課和與所在學校教師交流中發現，75%以上的教師教學觀念陳舊，還是以課本為中心，而非以學生為出發點，尤其是老教師。備課幾乎年年一樣，反復抄襲！而且在課堂教學中主要目的也非常明確，一切為了中考，應試教學傾向非常嚴重。所以在聽課過程中幾乎都是在講解知識點，而忽視語言的實際運用，學生在課堂上的語言交流和表達的時間非常少，有部分教師開展的教學互動都是形式大于實際，僅僅是一種變相的機械操練，學生在這一過程中缺乏創造力。新課標理念提出這些年來，真正能夠理解的教師甚微，大多數教師以為就是簡單的一句口號，不具備操作性，有的時候僅僅是迎合教研活動需要而稍微改變自己的課堂教學方法，而且對于學生語言的提高與培養僅僅停留在想象之中。所以這就造成大多數學生學習興趣不高，積極性低下，甚至產生對英語這一學科的厭惡，繼而演變為厭學。
　　2.使用英語授課情況
　　調查發現，只有少部分教師通過增加課堂上英語的使用量和頻率營造英語課堂氛圍。大多數教師把課堂教學失敗歸為學生不能配合教師授課活動，歸為學生素質低、英語底子差。70%以上的教師用中文授課，或中英文混合使用，語音語調不標準。教學手段主要還是傳統形式的粉筆加黑板，較少使用多媒體教學。由于教師教學方法過于機械，有些學生逐漸對英語學習失去興趣。造成如此局面的根源在于：首先，目前農村初中英語師資整體水平不夠高，很多教師學歷較低，自身英語口語水平有限。其次，學生數量多，教師難以照顧到不同層次學生的需要。另外，還有部分教師習慣于采用舊的教學模式，往往忽視課堂氣氛的作用。而學生也習慣于被動的單向教學模式，學習惰性普遍，課堂氛圍因此難以活躍。
　　3.男女生學習差異明顯
　　在這次活動中，與教師交流和聽課過程中，我了解到一個顯著的特點，就是較多女生對英語學科比較偏好，而男生較多處于偏弱，這也與我們教師的教學方法有直接聯系，因為較多老師把機械化的背誦看得很重，女生較男生更加勤奮，學習勁更足，更樂意接受這種被動教學模式，因此相對于女生而言，較多男生成績普遍較差，并且差異相當明顯。
　　二、解決問題的措施
　　針對存在的問題，結合英語新課程標準的要求，建議從以下幾個方面解決以上問題。
　　1.徹底改變教yjwulp7OT7E3nVck/i4/UT7Gyplre5DZx1T2T3BtKIY=學理念，以學生為中心
　　新課標特別強調交際能力的培養，強調學生在“動”中學。因此，農村英語老師要摒棄傳統的教學模式，促使學生積極參與教學活動，使之具有自主學習、合作學習、探究學習的能力。“把課堂還給學生”是新課標的理論精華，是素質教育形勢下課堂教學改革的方向，具有很強的現實指導意義。怎樣才能使學生在課堂上積極主動地學習，成為“學習的主體”，成為課堂的中心呢？對此，教師在課堂教學中應做到在科學組織和精心安排下，把時間還給學生，培養其個性和創造力。為了更好地貫徹新課標的精神，教師應當記住：“Teach me，I know. Show me，I remember. Involve me，I learn.”
　　2.更新教學方法，增加教學互動效率
　　針對現階段教師普遍存在“西文中教”的問題，筆者以為農村英語教師應當增加課堂使用英語的頻率，讓學生有一種置身于英語世界的幻想。同時應不斷地鼓勵學生多說，充分調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍，讓學生從“怯”說英語到“想”說英語。在課堂上還需要教師多創設情境讓學生去表達，師生、生生相互交流對問題的看法。在課堂之外可以增設如“英語角”“英語日”“英語世界”等活動，在提高興趣的同時可以增強學生的表達能力和知識的積累能力。
　　在教學過程中雖然存在種種問題，但是，在本次活動中筆者欣慰地發現許多亮點，如：年輕教師大膽嘗試創新教學（使用多媒體輔助教學，不斷激發和鼓勵學生多說等），有的教師為了增加課堂容量使用課堂導學案，有的教師甚至使用錄像課（把自己的課錄下來回去自己看和反思），教師的敬業精神非常值得稱贊。這些都是新課改給農村中學英語教學帶來的積極的、可喜的變化。
　　參考文獻：
　　羅少茜.英語課堂教學形成性評價研究［M］.北京：外語教學研究出版社，2003.
　　（作者單位 江西省贛縣教育