淺談初中語文的誦讀教學

　　摘 要：在當前語文閱讀教學中，朗讀往往不被一些教師重視，理由是考試也不考朗讀，花過多的精力搞朗讀是浪費時間，他們認為學語文只要能看懂課文，對書中意思能看懂，能做題就完成任務了。其實朗讀教學在語文教學中有著不可替代的作用。古人云：“書讀百遍，其義自見。”這話不是沒有道理，它是實踐的結晶、經驗的積累。為何在教科書編寫時有些經典要求學生背誦呀？不朗讀怎么能背誦下來？因為只有反復朗讀，加強背誦，書中的意思才能理解得透徹。朗讀教學絕不是孤立的，它是語文教學的有機組成部分，不可偏廢。
　　關鍵詞：初中語文；閱讀教學；途徑方法
　　現在的語文課本，所選文章很多是古今中外的名篇佳作，大部分篇目要求精讀、熟讀，有不少語段或整篇課文要求背誦，為何要這樣編排呢？這意圖很明顯：教材編寫者就是要學生在熟讀成誦的基礎上加深對課文內容的理解，以便更好地提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力，提高文化品位和審美情趣。那么，在語文教學中如何落實誦讀教學呢？筆者認為可從以下幾個方面進行大膽嘗試：
　　一、要給學生講清語文朗讀的重要性
　　教師要通過各種途徑、讓學生明白朗讀對語文學習和個人修養的重要性；要學生心里清楚，語文學習不僅是掌握一些字詞句，不僅是為了當前的升學考試（也就是中考），語文是一項基礎學科，語文學習的好壞，直接影響著你今后各科的學習。試想，連一篇文章都讀不通的學生，你的理解能力、分析能力也就可想而知了。
　　二、培養學生興趣
　　不少學生認為背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。每當需要完成背誦任務時，許多同學叫苦連天，討價還價，平時能拖則拖，臨到檢查時，抱著書本背得昏天黑地，“臨時抱佛腳”的做法，雖然短時間內也能收到一些效果，但時間一長便忘得一干二凈，久而久之，學生厭惡背誦的情緒越來越濃，有時甚至會導致對語文學習失去興趣。要扭轉這種局面，必須采用多種方式激發學生的閱讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。
　　三、掌握背誦技巧
　　我們在平時的語文教學中可能會有這種體會：同樣一篇文章，有的學生只用三四十分鐘就背會了，而有的學生花了三五天時間仍背不熟，這其中固然有智力、態度等因素，但關鍵還是在于學生采用的方法不得當。如果掌握了背誦的方法、技巧，既節約了背誦時間，又能讓背過的內容銘記于心；所以我們在語文教學中一定要交給學生正確的背誦方法：
　　1.理解背誦法。要熟背一篇課文，首先必須掃清字詞障礙，熟悉文章的大致內容，特別是文言文，必須弄清每一個詞、每一句話的意思。如果一篇文章講述的內容是什么我們都不知道，又怎么能談得上會背呢？
　　2.掌握結構法。背誦前，必須理清作者的思路，看看文章先寫什么，后寫什么，為什么要這么安排，在弄清文中各個層次間的內在聯系及作者行文中的一些特點后，背誦就會事半功倍。
　　3.及時鞏固法。學生遺忘的進程是先快而后慢的，剛剛背熟的課文，如果不及時鞏固，過幾天就可能忘記了，所以，我們指導學生朗讀背誦，要指導他們持之以恒，一個階段背過來了，還要在今后的學習中經常復習，鞏固背誦的內容，以化臨時記憶為永久記憶。
　　4.適時總結法。隨著背誦“量”的不斷曾加，我們要適時引導學生從平時的背誦中摸索、總結經驗，逐步形成一定的技能技巧，從而達到“質”的飛躍，讓學生從此后不再為背誦而煩惱。
　　當然，朗讀背誦的方法多種多樣，希望各位同仁在自己的語文朗讀教學中，不斷總結經驗，使我們的語文教學能取得更大的成績。以上所述只不過是拋磚引玉而已，望各位專家學者不吝賜教。
　　（作者單位 河北省保定市白溝新城一