如何使后進生寫出好文章

　　摘 要：后進生轉變是學科教師最難做，又必須做好的一項工作。讓后進生寫出好文章，是語文教學的重點與難點。提高后進生作文水平，必須做到“三不”和“三多”。
　　關鍵詞：后進生；轉變；要領
　　“作文難，作文難，聽到作文心就煩。”這是許多小學生的心里話，對于后進生來說，作文更是難于上青天了。我從事小學語文教學二十多年來，覺得提高后進生作文水平，必須做到“三不”和“三多”。
　　“三不”是指不怕、不抄、不馬虎，這是針對后進生習作時存在的問題提出來的。要做到“三不”，首先要使后進生不怕作文。平時作文課老師會習慣于講一些作文技巧、布局謀篇等，后進生聽了不得要領，到作文時無從下筆。其次是要求后進生不抄襲作文。據我多年調查了解，百分之百的后進生都有抄襲作文的行為，這不利于后進生寫好作文。因此，教師發現后要立即要求學生重寫。最后是要使后進生作文不馬虎。后進生作文最突出的表現是書寫潦草，亂寫一通，應付了事。對于這種情形，教師一定要嚴肅對待，要求重抄或重寫，使其養成良好的書寫習慣。
　　“三多”是指多讀、多寫、多鼓勵。“多讀”是指多讀課外書，特別是多讀一些唐詩宋詞和故事性強的古現代名著。俗話說，讀會唐詩三百首，不會作來也會溜。后進生本身就不喜歡學習，自覺地看課外書的人實在是不多，這就需要教師加強課外閱讀的引導，從小到大，從易到難，讓后進生嘗到甜頭，營造一個愛讀書、讀好書的氛圍。“多寫”是指讓后進生先寫出常理性的文章，然后教師根據實際情況進行面批，和學生一起商量，梳理清他要寫的思路，逐詞逐句來分析作文草稿，然后再讓他去改寫。這個辦法雖然會花費教師一定的時間，但我認為值得。這讓后進生感到了教師的真誠，不歧視他們，堅定了后進生寫好作文的信心。我覺得先讓后進生從日記寫起效果會更好一些。“多鼓勵”，后進生尤其要多鼓勵，對于后進生作文的點滴進步，教師都要及時加以鼓勵。在評改作文時，盡量挖掘后進生作文的閃光點，哪怕只有一個生動的句子、一段真實的話語都不能輕易忽略。運用鼓勵式、商量式的評語，如“你的作文進步了”“你是有能力寫好作文的”“你可不可以把這一段再寫得更具體一點啊”之類的話，往往會收到意想不到的效果。如此堅持下去，經過半年左右的訓練，后進生的作文一定會有新的起色。
　　（作者單位 吉林省柳河縣安口鎮中心