新課程標準下教法學法初探

　　摘 要：組織好課堂教學，達到高效課堂是新課標的要求，“高效”前提條件是“有效”課堂形成，教師要努力的方向是全面了解學生；靈活處理教材和教學內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境、圍繞問題讓學生在情境中做學問；圍繞活動讓學生在自主合作中交流、在探究中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；重視實驗課，盡最大能力開實驗課；要重視教學活動的反饋和對學生評價要多樣化。
　　關(guān)鍵詞：新課程標準；高效課堂；教法；學法
　　如何組織好課堂教學，達到高效課堂是新課程標準的要求，是我校校本研修的長期主題，也是每位渴望成功的教師一生不懈的追求。我認為課堂要想達到“高效”，前提條件是“有效”課堂形成，這不得不從教師教法和學生學法出發(fā)來探究。教師要努力從以下幾方面入手。
　　一、全面了解學生
　　教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，有針對性地進行預設(shè)，以確保課堂生成的空間。
　　二、靈活處理教材和教學內(nèi)容
　　教學內(nèi)容的處理，課程標準是根本，教材是在《課標》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果，任何一本教材都無法適應(yīng)不同地區(qū)的所有學生。
　　三、設(shè)計板塊教學
　　即充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決問題的應(yīng)對策略附于其后；甚至設(shè)計幾個不同的板塊，這幾個活動的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時穿插、變化。
　　四、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境
　　只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
　　五、圍繞問題，讓學生在情境中做學問
　　課堂上，提出問題很容易，但要提一個好的問題卻很難。在問題設(shè)計上盡量與學生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設(shè)置在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學習過程的體驗。
　　六、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流
　　課堂應(yīng)是學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能力的培養(yǎng)都蘊涵在教學之中。
　　七、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造
　　為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
　　八、重視實驗課，盡最大能力開實驗課
　　新課程的實驗課比重明顯增大，實驗內(nèi)容新，完成實驗所需的條件較高。要上好實驗課，不僅需要教師有較好的實驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還要以教師有較強組織能力和學校實驗室建設(shè)逐漸完善作保證。
　　九、要重視教學活動的反饋
　　教師和學生應(yīng)及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學的活動，高效地實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。反饋時間要及時，反饋方式要多樣、靈活，反饋應(yīng)該貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)。
　　十、對學生評價要多樣化
　　針對學生的課堂教學評價在《標準》中所倡導的改革，教學評價改革處于十分重要的地位。傳統(tǒng)評價方法有重結(jié)果輕過程，重知識輕情感、態(tài)度等缺點，如何有機地使用多種評價方式對學生進行課堂評價，以最大限度地激勵學生，促進學生的發(fā)展，成為課堂教學的難點之一。
　　以上是本人在教學中摸索的一點粗淺認識，愿和大家分享交流，不吝賜教。
　　（作者單位 河北省張家口市宣化四