如何促進(jìn)幼兒語言能力的提高

　　語言作為信息的主要載體，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會(huì)的主要工具。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的想法和愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由流暢地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
　　一、創(chuàng)優(yōu)幼兒的語言環(huán)境，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)
　　要發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，必須設(shè)法為其創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會(huì)說。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。其次，可以將發(fā)展語言交往能力與發(fā)展認(rèn)知能力相結(jié)合。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。我們可以根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。第三，除在幼兒園外，還應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境。家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子最溫暖的、最安全的、最自由的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。
　　二、掌握幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
　　一是要在語言教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒思維能力，使語言和思維相互促進(jìn)。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和表達(dá)能力的發(fā)展。二是要積極給予幼兒充分的自由交談的時(shí)間與空間。教師應(yīng)為幼兒提供相互交往與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達(dá)出來，為幼兒愛說、樂說創(chuàng)造條件，從而增強(qiáng)幼兒說的興趣，滿足幼兒說的要求，提高幼兒說的能力。三是要了解幼兒個(gè)體差異，因人施教，分層教學(xué)，使每個(gè)幼兒都有所提高。幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式、場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)他們的每一次表達(dá)，使其感到與人交流的樂趣。
　　三、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，做到禮貌用語從小做起
　　禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌的言行能給人一種謙遜文明、恭敬有禮、落落大方的好感。因此我們要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。禮貌用語除了可以提升對(duì)他人的協(xié)調(diào)溝通能力外，更可強(qiáng)化幼兒內(nèi)在成長的生活適應(yīng)力，讓幼兒更開朗、更健康。我們還應(yīng)堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。
　　（作者單位 山西省沁水縣樂樂幼兒