淺談新課程標準下小學體育單元教與學的制定

　　新的小學體育課程標準與以往教學大綱相比，它的一個顯著變化就是只設定了教學目標，而沒有規定具體的教學內容。如何根據新課標的精神制定單元教與學，這是一線教師迫切需要解決的問題，那么如何進行單元教學設計呢？不同的老師有不同的理解，下面就怎樣根據新課標的精神制定好“單元教與學”與同行們進行一下交流。
　　一、制定單元教與學的意義
　　單元教與學集合了所有教學內容，并加以表達，是新課程理念的具體表現。它充分考慮到教材的連續性、層次性等問題，重視運動技能完整綜合學習和運用，強調與學生實際相聯系，關注學習過程中多維目標的實現。彌補了“教學大綱”時期的缺陷與不足，是計劃教學的分解和細化，又是制定課時教與學的依據。
　　二、制定單元教與學的方法
　　1.確定學習的任務
　　新課標提出了與傳統體育課程不同的課時總目標，劃分了五個學習領域并提出了領域目標，這種目標體系是傳統體育課程所不具備的，也是體育新課程的一個亮點。單元教與學是計劃教學的細化，是課時教與學制度的依據，具有中介和橋梁的作用，學習的任務要根據單元教與學來確定。在制定課時教與學時，首先應根據單元教與學中所設置的學習的任務來細化課時計劃中的學習的任務，然后確定達成這些學習的任務應該采取的教學內容、教學方法和手段。
　　2.設置課時數
　　在如何管理課時數時，要綜合考慮，多多根據本學期的教學的計劃安排和本學期的教學任務的目標安排，科學管理安排課時數。因為孩子的能力潛力不一樣，即便是被同一個老師教著，學習著同樣的內容，有著統一的學期目標，單元課時數也不盡相同。所以，安排課時數不單單要綜合完成本學期目標的需要，也要把教材的難易程度考慮在內，學生的自身特點也應成為決定因子之一。對那些能夠引起學生極大興趣，又對加強學生體能，培養孩子終生體育意識的單元一定要做大，內容上一定要廣，深度一定要深。至于那些學生可能不太喜歡的，又與現實聯系不緊密的活動，一定要少安排一些課時數，使孩子做到了解或基本掌握即可。
　　3.分析重難點
　　組織單元內容教學時，首先要明確教學重難點，即明確學生通過該單元學習后掌握的知識技能及在實際活動中運用這些知識技能。一節課的學習內容總會有主次之分，自然也就會有重點和難點。難點是指經過多次學習體驗才能領會的教材內容；重點是指本次課主要學習和掌握的技能。在單元教與學中本單元的教學重點和難點，一定要結合孩子本身的實際素質和教材的教學目標。只有這樣，并結合自身的情況分析，有重點地分配教學內容到課堂中，才能把握課程重難點，攻克重點和難點。
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