創設情境，提高學生對政治課的學習興趣

　　中學思想政治課，是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，在長期以來的教學實踐中，教師在上政治課時，過分強調學生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉。因此，普遍存在著老師難教——太枯燥，學生難學——太乏味。孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”我們必須利用多種手段，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。
　　第一，生動有趣的導入在教學中有不可忽略的作用。導入，是一節課的開始。一節課，導入得好與否，直接會影響到該節課的整體效果。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。在政治課的教學過程中，我一般采用趣味引進導入新課的方法。
　　第二，把現代化教學手段作為最直觀可行的措施。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段的運用，往往能收到意想不到的效果。政治課內容更新很快，有許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現代教學要求，同時還要求教師要盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并應運于教學過程之中。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，在教學中，有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課。通過教學課件的制作與應用，對教材的內容給予適當的簡略或補充，或展示有關最新最熱門的討論觀點及意見，既講授了課程內容，又進一步拓寬了學生的知識面；既講授了必修內容，又扣住了時代脈搏，體現政治課的時代性和實用性。
　　第三，以豐富、動感的口頭語言和形體語言吸引學生的注意力。政治課教師要充分運用體態語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調，同時也運用肢體語言和情態語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系。在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就激發出來，主動性自然就發揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結果了。“辭不可不修，說不可不善。”思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。一個教師僅富有嚴謹、精練的教學語言還不足以應付教學，一個優秀的教師還必須不乏彩色與動感的語言，才能真正扣動學生的心弦，促進思維的活躍和想象的豐富，發揮對提高思想政治課的實效功能的積極作用。把知識的情與景用顯見的情態、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既活躍的氣氛又引起學生的共鳴。
　　第四，利用時事播報的形式，聯系國際國內大事，擴大視野，學以致用，啟迪思維能力。每天請一位同學為大家播報近來的國際國內的時事新聞，然后與平時所學得的相關原理結合起來講解，讓學生感受到學以致用的快樂。比如，從APEC就可以聯系到國際組織的概念；從銀行加息可以聯系到貨幣政策；從日本首相的辭職可以聯系到日本的政體和政黨制度等，這就需要我們在學習政治課的過程中，關注身邊的生活，及時地把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。
　　第五，利用經典的名人名言和寓言故事對原理進行形象的闡釋。在高二哲學常識的講解過程中，我們會發現很多原理的背后都有許多優美的名人名言和寓言故事，那么我們就必須毫不猶豫地將這些優質資源很好的利用起來，比如，在講唯心主義的時候就可以引用“心外無物”“存在即被感知”以及通俗歌手阿杜的“閉上眼睛就是天黑”的歌詞，講不能違背規律時可以講“拔苗助長”的故事，講一切從實際出發時可講“鄭人買履”的故事等，這樣，無疑可以讓我們的課堂更有吸引力。
　　（作者單位 甘肅省蘭州市第六十中