在樂(lè)學(xué)樂(lè)寫(xiě)中提高寫(xiě)字水平

　　《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！钡湍昙?jí)是打基礎(chǔ)的階段，俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，如何使枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)寫(xiě)字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的有意追求，收到事半功倍的效果。我覺(jué)得可以從以下三方面入手：
　　一、采用形式多樣的手段激起學(xué)生的寫(xiě)字興趣
　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂?xiě)字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型及寫(xiě)字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)。
　　1.兒歌激趣
　　兒歌通俗易懂，孩子們?cè)谳p松地吟誦歌唱的同時(shí)，也就牢記了靠說(shuō)教很難做到的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)等方面的規(guī)矩，如《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》：“頭正身直，臂開(kāi)足安，一寸一尺一拳頭，正確姿勢(shì)頂呱呱！”再如“田字格，四條邊，把字寫(xiě)在正中間，上下左右不靠線(xiàn)，行列整齊一線(xiàn)牽”。
　　2.比賽激趣
　　有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步！根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，我在班上一個(gè)月舉行一次寫(xiě)字比賽，每次比賽，我都會(huì)用照相機(jī)把每位學(xué)生的作品拍下來(lái)，建立寫(xiě)字檔案，讓他們自己和自己進(jìn)行縱向的比較，當(dāng)學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步，動(dòng)力便不斷增強(qiáng)，常常會(huì)產(chǎn)生巨大的寫(xiě)字動(dòng)力。
　　二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧
　　1.寫(xiě)字常規(guī)的指導(dǎo)
　　簡(jiǎn)單地說(shuō)寫(xiě)字的常規(guī)就是教材中講的“三個(gè)一”，即“身體離桌子一拳”“眼睛離本子一尺”“手指離筆尖一寸”。這些直接關(guān)系到寫(xiě)出的字的好壞、書(shū)寫(xiě)的速度和身體的健康。不少孩子在坐姿方面的錯(cuò)誤一般有：頭距桌面太低，距離不足一尺，歪著頭，胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上。而且握筆的姿勢(shì)也不對(duì)，寫(xiě)出來(lái)的字自然是歪七扭八的。還有的甚至眼睛也變得近視起來(lái)。因此，教師可通過(guò)細(xì)致觀察，再針對(duì)孩子的坐姿和握筆情況進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。
　　2.筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
　　漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種。每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆、運(yùn)筆、收筆。例如：點(diǎn)如瓜子，最后要頓筆；橫雖平，左邊略低，筆畫(huà)從左到右，最后要頓筆回收；豎要直，從下向上起筆寫(xiě)；撇有平有陡，運(yùn)筆有弧度，收筆有筆鋒；捺自右下往左上起筆，最后收筆像把刀；撇捺要舒展，寫(xiě)好撇捺走天下。教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。
　　3.偏旁部首的書(shū)寫(xiě)
　　很多漢字都有相同的偏旁部首，比如在低年級(jí)段，“氵 灬 刂 忄 讠 扌 亻 宀 艸 阝 辶 木 心 纟 火 土 禾 女 鳥(niǎo) 蟲(chóng) 月 口”出現(xiàn)的頻率比較高，學(xué)生所接觸的漢字大多數(shù)都是由這些偏旁組成，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這些偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。每學(xué)一個(gè)新的偏旁部首，老師就讓學(xué)生規(guī)范地把它寫(xiě)漂亮。
　　4.田字格的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
　　小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，指導(dǎo)學(xué)生用田字格書(shū)寫(xiě)，可以幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。在每次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：眼到、手到、心到?！把鄣健本褪且寣W(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)描紅、臨帖，也就是“手到”。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。“心到”就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣才能把字寫(xiě)好。
　　三、優(yōu)化評(píng)價(jià)是導(dǎo)向
　　評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　1.自評(píng)
　　這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行，當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便再寫(xiě)下一個(gè)字時(shí)加以改進(jìn)。
　　2.互評(píng)
　　在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份寫(xiě)字作業(yè)作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)的原則，這樣才能有的放矢。在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確、全面地看待人和事物。
　　3.點(diǎn)評(píng)
　　教師可以選擇有代表性的寫(xiě)字作業(yè)，用投影儀投影出來(lái)，讓全班學(xué)生對(duì)照范字進(jìn)行評(píng)議，充分肯定寫(xiě)得好的筆畫(huà)和漢字，也要指出不足之處，然后要求學(xué)生動(dòng)手把自己認(rèn)為寫(xiě)得不正確或不美觀的字重新再練習(xí)。這樣的點(diǎn)評(píng)，看、想、議、評(píng)、寫(xiě)相結(jié)合，有動(dòng)有靜。教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。
　　總之，教師在寫(xiě)字教學(xué)中，如果能夠注意經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，再加上正確方法的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的努力，小學(xué)生是能夠?qū)懗鲆皇终_、端正、整潔、美觀的漢字來(lái)的。
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