芻議如何提高小學生課外閱讀能力

　　摘 要：課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展，是提高寫作能力必要組成部分。提高學生的課外閱讀能力具有十分重要的意義，可以從激發學生課外閱讀的興趣、推薦課外閱讀書籍、指導課外閱讀方法、展現課外閱讀成果四個方面來培養學生的課外閱讀能力。
　　關鍵詞：語文教學；加強；課外閱讀
　　課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展，是開闊視野和陶冶情操主要途徑，是學生積累詞匯和訓練閱讀能力、提高寫作能力必要組成部分。因此，提高學生的課外閱讀能力，讓學生走進課外閱讀、博覽群書、吸收名篇語言精華具有十分重要的意義。
　　一、激發學生課外閱讀的興趣
　　“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的道理。因此，教師應重視培養學生課外閱讀興趣，用興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進課外閱讀的大門。在實際的引導中，首先，根據中學生愛看電視的特點，鼓勵他們看故事片、科幻節目等，并告訴他們這些內容書里都有，只要自己去看書，書中故事無窮無盡，從而把孩子們愛看電視引向愛看課外書籍。其次，我還針對孩子們愛聽寓言故事的特點，每天課前三分鐘教師給學生講一些有興趣的寓言故事，利用自習課讓學生分小組講故事等方法激發學生課外閱讀的興趣，讓學生走進課外閱讀。
　　二、推薦課外閱讀書籍
　　要確保課外閱讀取得高效，給他們推薦適當的書籍是指導課外閱讀成敗的關鍵。因此，教師應從中學生的認知水平、年齡特點和心理特點的實際出發，推薦符合學生口味的書籍。我給學生推薦書籍時特別注重下列三個方面：其一是少而精。孩子的時間有限，學習任務十分繁忙，我們一定要注重少而精，挑選最好的書籍讓學生閱讀。其二是根據學生閱讀興趣推薦書籍。不同年齡階段的學生有不同的閱讀興趣，所以選擇與推薦他們感興趣的讀物尤為重要。其三是聯系課文內容推薦書籍。聯系課文內容選擇與推薦書籍，不僅可以利用補充的課外資料，讓學生更全面更深入地理解課文內容，而且可以以課文為憑借把學生引向更廣闊的學習空間。
　　三、指導課外閱讀方法，提出具體要求
　　引導學生掌握科學的閱讀方法，并按提出的具體要求閱讀，讓學生順利走進課外閱讀的成功之門。
　　1.舉辦閱讀方法講座，給學生以具體的指導。如向學生介紹理解式讀書法、比較式讀書法、摘要讀書法、剪報讀書法等。指導學生按文體特點進行結構綱要式閱讀，并對學生進行閱讀速度訓練，提高閱讀效率。
　　2.讓學生按照具體要求去讀。課外閱讀多為學生自主進行。因而讓學生按照具體要求進行課外閱讀，可以減少盲目性。我給學生提出了以下幾條課外閱讀要求：首先要根據閱讀目的選擇“略讀”“精讀”“研讀”等方法。其次是每學期精讀兩本名著，其他泛讀。這樣可以培養學生精讀研讀的習慣，掌握讀書的方法，訓練閱讀中的理解鑒賞能力，分析概括能力。再次是自覺培養獨立閱讀習慣，勤查工具書，多摘抄優美的詞句或語斷。同時讓學生養成邊讀邊思考、勤動筆的習慣，對所讀內容進行比較、鑒別、評價，尋找、篩選相關的信息。把寫得最好的部分勾畫出來，還可以對該部分作簡要的評述，寫自己的體會等。最后是收集資料，整理知識。如收集報刊的時文、短評、隨筆、漫畫，分類整理，編成冊子，既豐富了知識，又提高了閱讀能力。
　　四、展現課外閱讀成果
　　語文能力的核心是讀寫能力。閱讀是吸收知識，寫作則是運用知識，閱讀與寫作是分不開的。我要求學生堅持以讀促寫，為寫而記，讀寫結合，真正促進語文綜合素養的提高。具體指導學生從以下幾方面入手：
　　1.組織學生開展讀后交流會。采用課外非正式的聊天、課中討論等形式，組織學生之間開展讀后交流會，既可以展示閱讀成果，又可以調動閱讀積極性。讀后交流會能在學生之間引發共鳴，作為同齡人，他們的思維水平相同，興趣愛好一致，交流起來往往會有同感。也容易形成你讀了，我也要讀的競爭心理，既是對已讀內容的總結，是對新一輪閱讀的促進。
　　2.品讀名篇佳作，學習創作方法。以課內范文為典型引路，進行閱讀遷移，去閱讀課外的名篇佳作，在此基礎上反復仿寫，反復對照修改。這樣經過多次閱讀和寫作的實踐，便能揣摩清楚寫作方法和技巧，使寫作水平得以較快提高。
　　3.熟讀警言妙語，豐富寫作語匯，增添文章色彩，提高作文品味。如描寫真摯無私的愛的力量，學生引用了“拿走愛，世界變成一座墳墓”；寫直面漫長人生路，學生引用了“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”等等。這樣的句子往往能增添文章的文學色彩，使文章產生亮點。
　　課外閱讀，開闊了視野，陶冶了情操，積累了詞匯，鍛煉了學生的“讀、寫、聽、說”的能力，提高了教學質量。我們應該而且必須占領這個重要陣地，不斷探索，讓課外閱讀為素質教育發揮更大的作用。
　　（作者單位 甘肅省定西市安定區大城小