吃透教材，提高小學語文教學的有效性

　　語文教學，是一種內潛性很強的觀念性活動，學生接受文本絕不是一個被動的印入過程。特級教師薛法根說：“教什么比怎么教更重要。”作為語文教師，只有“讀懂什么，才能教什么”，對文本沒有全面、正確的解讀，又怎能很好地引導學生學習呢？因此，要追求小學語文教學的有效性，“吃透教材”是上好一節課的前提。我們首先要緊扣文本，吃透教材。那么，如何才能“吃透”教材呢？
　　一、研讀教材
　　有人說過：“備課，教師無疑應首先鉆研教材，在鉆研教材中挖掘和豐富文本的內蘊和教學元素。”教師拿到一篇課文，對文本進行深入地解讀，把教材讀“厚”！并且要進行多元解讀，分別從普通讀者、學生、教師三個角度去讀教材。最后，要從文章里跳出來，考慮教學目標、教學的重點、難點以及最有效的教學手段。絕對不能用參考書代替自己的研讀。只有深入才能淺出，只有居高才能臨下，教師只有這樣深入地研讀文本，才能有效地指導學生學習。
　　二、抓住文眼，突出體裁特點
　　文眼，指文章的關鍵處。劉熙載《藝概·文概》中指出:“揭全