如何減少小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成

　　摘 要：每個(gè)學(xué)生的問題各有側(cè)重，我們應(yīng)抓住主要問題，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主導(dǎo)因素，制定出相應(yīng)的教育教學(xué)策略，從而預(yù)防和減少學(xué)困生的形成。
　　關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；減少；措施
　　治標(biāo)不如治本，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)該在源頭上想辦法減少學(xué)困生的形成。學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上的問題往往不是單一的而是一種綜合癥狀，如：知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)技能低、習(xí)慣不良、態(tài)度不端正，或者還有行為問題等。每個(gè)學(xué)生的問題各有側(cè)重，我們應(yīng)抓住主要問題，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主導(dǎo)因素，制定出相應(yīng)的教育教學(xué)策略，從而預(yù)防和減少學(xué)困生的形成。
　　一、夯實(shí)課前準(zhǔn)備，考慮學(xué)生學(xué)情
　　1．全面理解認(rèn)真分析教材。把握本教材教什么，學(xué)生要掌握什么知識(shí)；認(rèn)真細(xì)讀教參與課標(biāo)，了解教學(xué)的重難點(diǎn)。
　　2．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)與課時(shí)，整合教材。每位教師都應(yīng)該有駕馭教材的能力，要設(shè)計(jì)好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)而且目標(biāo)要明確、易于操作、并體現(xiàn)三維。例如我設(shè)計(jì)的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)目標(biāo)是：（1）在具體情境中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）能在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力。
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益
　　1.優(yōu)化課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
　　良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，作為教師，必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流。
　　2.優(yōu)化教學(xué)教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　（1）要以飽滿的教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)