英語教學方法的探索

　　摘 要：英語教學的實踐就是讓學生理解正確使用英語進行思維的過程，在于傳授給學生一種心得方法，使得教師與學生互動，產生非常顯著的教學效果。
　　關鍵詞：英語教學；方法；探索
　　下面從背以及聽、說、讀、寫、譯幾個方面進行論述：
　　發音是關鍵，準確清晰的發音，是提高英語學習效率的關鍵。詞匯的記憶重在快速和重復，也在于平時的留心和大量的閱讀上。我想告訴同學們的是用朗文詞典來學習新詞，朗文詞典的編排是用最簡單的1500個單詞來解釋近10萬條詞匯，在讀朗文詞典英文釋義的過程中，你不僅可以增強自己的解釋能力，同時對于口語水平的提高也很有幫助，更為重要的是，你會漸漸注意到思維方式的異同來。如果可能的話，每天適度朗讀朗文詞典阿的相關的詞條，對于提高英語綜合能力具有重要的作用。
　　句子是英語語法的主要載體，大量地背誦有代表性的句式，是提高英語寫作和提高表達能力的主要而簡潔的手段。背句子主要在于背誦句式和培養語感。背課文是又一重要的學習手段。背誦是英語學習的重要組成部分，初高中時代我們大量地背誦一些經典的課文，但一入大學，由于精讀課文長度的加大，學生覺得大量的背誦已不可能，教師在教學的同時也認為背誦作用不是很突出，往往忽略對背誦的重視。可以適當地選取有關的經典的段落給予學生，讓其模仿。背誦完以后的默寫是學生進一步修正自己錯誤的好方法，可以有效地提高英語的學習效果。實踐證明尤其對于句式錯誤的糾正也是很有效果的。
　　聽力是學生最難突破的難點。實際上，提高聽力也是有方法的。我在教學實踐中，首先采用聽小對話、聽寫的方式，從短到長，不斷地在課堂上激發學生的學習興趣，通過一個多學期的訓練，學生的英語聽力得到了很大的提高。學生在聽力考試中克服了各種恐懼心理，并取得了很好的成績。更為重要的是，學生在進行聽寫訓練時，發現了許多平時沒有注意到的英語學習的細節。從寫作，到發音，到閱讀等都得到了很大的提高。為克服學生在聽力考試時的走神現象，我采用適當加大聽力訓練量的方法，通過長期的訓練和隨著學生對于聽力的挑戰的信心的建立，學生在學習時更加自覺和主動。
　　口語的學習首先需要的是勇氣。我鼓勵學生在課堂上組織英語角，并每人準備一個小本，將他們在英語交流中遇到的問題記錄下來并負責答疑，英語角進行到中間的時候，給予總結，并將同學中好的表達進行匯總，給出各種較為好的表達，讓學生在剩下的時間里進行模仿。一學期下來，學生的表達能力得到了很大的提高。英語角每個星期舉行一次，每次都分小組，并讓每個小組總結出本組好的表達和大家共享。英語能力的提高重要的是提高學生學習的興趣和學生的自信。口語的學習從一定意義上講，是自己的自信心是否能戰勝面子的問題，面子是要的，但不能表現在英語學習上。
　　針對閱讀和寫作，首先要求學生掌握英美人士的思維和行文方式。明確提出英文“八股”的說法，并要求學生每周交一篇“八股文”，并將其記入學生的平時成績。每兩周對作文進行集中的講解，指出其中的不足，要求其修改后上交，并套用英語的“八股”對閱讀文章進行講解，并適時讓學生對所學課文進行縮寫，提高學生的英語寫作能力。句式的多變，已成為現代英語考試的主要考核要點，我要求學生掌握多種表達方法，并且在考試時盡量采用自己認為最特別的句式結構，寫出有自己行文特色的文章來。就閱讀能力的培養而言，讓學生盡量接觸難句，并提醒學生盡量以掌握作者的思路為主，不要陷入無止境的句法分析之中，考試就是考試，把具體的分析留到平時的訓練中去做。讓學生逐漸培養出一遍看懂文章的能力，以從容應對當前各種嚴峻的英語考試。
　　翻譯實際上就是兩種思維的相互轉化的過程。定期和不定期的課堂提問的翻譯方式使得學生在理解英文行文的句法結構的同時，更激發了學習英語的興趣。好的譯文，必須忠實原文的意思和風格，同時又讀起來流暢。要將直譯和意譯有機地結合起來，能直譯的地方盡量直譯，不能直譯的地方就采用意譯。翻譯是語言學習的高級階段，同時又是學生英語水平不斷提高的重要過程。對照翻譯的方法是很好的學習方法，很多的書上都有漢英的對照，可以讓學生對照著翻譯，實踐證明，這樣會收到很好的效果。在課堂教學中長期堅持下去，對于思維差異的掌握是很有好處的。
　　（作者單位 陜西省楊陵高級中